Valparna

Utifrån vår gemensamma satsning på Läslyftet, har vi valt ett gemensamt mål.

Avdelning

Valprna

Prioriterat mål

Förskolan skall sträva efter att utmana och stimulera barns språk- läs- och skrivutveckling.

Delmål 

1. Högläsning.

2. Samtala om texter

3. Berätta

4. Läsmiljöer och läsande förebilder

Nuläge

Läslyftet gruppen består av 4 barn alla 2 år.

Val av bok "Petter  och hans fyra getter" den boken har alla 2 åringar fått på förskolan.

Vi börjar med bildpromenad och högläsning

Vid andra tillfällen, har vi kortare lässtunder för barnen då de väljer fritt från vår boklåda. Det förekommer flera 

gånger under en dag.

Vi lånar böcker från biblioteket som byts ut flera gånger under en termin.

De äldsta barnen har tagit med en  favorit bok som vi läst en vecka. 

Vi läser även flanosagor.

2.

Läser  "Alla tre på förskolan" av Maria Nilson Thor

En grupp med de tre äldsta barnen.

Vi sitter vid ett runt bord, alla kan se bilderna, det finns inget som stör.

3.

Vi har berättat folksagor med hjälp av sagopåsar. Barnen har deltagit i berättelsen. När vi berättar sagan om Prinsessan på ärten, får barnen tala om vad det är för färger på alla madrasserna i sängen. Dom får även härma väder som blåst och regn. När barnen deltar i sagoberättandet uppmuntras deras språk.

Vi har även dramatiserat "Lisen kan inte sov" och  "Bockarna Bruse"

Barnen har upplevt det som en positiv aktivitet. Vi har även lekt Törnrosa som sånglek. 

4. Vi har satt upp boklister på olika ställen på avdelningen för att synliggöra böckerna. Över soffan har vi ställt aktuella faktaböcker. För tillfället är det böcker om insekter, djur och blommor. Vi har även plockat fram böcker som barnen kan läsa i anknytning till pott-träning. Bland småbilarna finns det en hylla med "Halvans bilar". 

Utveckling pågår när barnen

När alla barnen deltar, lyssnar tar till sig texten och förstår handlingen. Ser detaljer och pratar om bilderna.

2.

När barnen är med i handlingen och inte bara ser bilderna.

Kan följa med i texten och ifrågasätta varför, och kunna se andra möjligheter.

3. När barnen vet vilken saga som ska berättas, genom att se innehållet i sagopåsen, och deltar koncentrerat. När barnen själva dramatiserar.

4.När barnen ser en insekt, djur, eller blomma kan de koppla det till böckerna på hyllan. När böckerna är väl synliga hittar barnen sina favoriter.

Så ska vi arbeta för att nå dit

Pedagogen läser samma saga vid flera tillfällen.

Vi samtalar om innehållet i boken, tittar på bilderna och reflekterar.

Läsa sagan även med  flanobilder.

2. 

Läser berättelsen samtalar om -vad som hände, varför, och hur det blev.

Alla får tala och säga något om innehållet i boken utan att bli avbrutna.

Tänka ut egna lösningar.

3. Sagoberättandet, fortsätter med fler sagor. Vi försöker även dramatisera en del sagor. Tillexempel leka bockarna Bruse, Lisen kan inte sova m.m 

4.Vara lyhörda för vad som intresserar barnen och låna och läsa böcker från biblioteket. 

Så här ska vi följa upp

Arbeta för att få fler tillfällen med högläsning. Föräldramöte där vi informerar om läslyftet.

Ta tillvara barns intressen.

Ha passande böcker för barngruppen.

Olika slags böcker bilderböcker, fakta, sagor och rim o ramsor. 

2. Välja passande böcker och ha boksamtal med tankar om texten.

3. Dramatisera fler sagor, använda fler sagopåsar. Berätta folksagor utan bok.

4.Försöka hitta flera läsmiljöer.

Uppföljning

Vi ska följa och dokumentera barnens lärande i barnens och avdelningens lärlogg i Unikum.

Reflektion/Utvärdering/Analys/Förslag till åtgärder

På avdelningens reflektionstid dokumenterar vi våra tankar i kommentarsrutorna under vår Mål & utvecklingsplan.