Stormaktstiden

Har Sverige alltid varit det land det är idag?
Svaret är självklart nej.
Men på vilket sätt var det annorlunda...?

Vi kommer se på film bl.a. Sveriges Historia och använda oss av läroboken Koll på Stormaktstiden samt Upptäck Historia som grundmaterial. Utifrån dessa diskuterar, reflekterar och analyserar vi information kring historiska händelser under Stormaktstiden.

Vi kommer bl.a. analysera och tolka historiskt källmaterial och dra slutsatser kring människors levnadsvillkor. Vi kommer också arbeta med jämförelser kring då- och nutid.

Vi kommer också arbeta med olika historia händelser och gestalter samt hur det förändrade samhällsutvecklingen- 

Vi kommer arbeta med enskilda och gruppuppgifter i form av prov, digitalt material, diskussions- och skriftliga uppgifter.

Läroplansmål

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.

Uppgifter

Sveriges historia - en tidslinje

Alla instruktioner finns i den bifogade PowerPointen. Via PowerPointen (bifogad) går vi igenom uppgiften (tidslinjen) samt tittar på olika filmer och läser olika texter om varje epok. Till Studi-filmerna finns quiz de ska repetera. Innan de besvarar de 4 frågorna gör de, de tre quizen som hör till varje film. Avslutningsvis svarar de i mindre grupper på de 4 frågorna i sina skrivböcker. Exempel på frågor: 1. Årtal, början och slut. 2. Större händelser 3. Religion (ex. Sverige blir mer och mer kristet). 4. Hur levde människor? (ex. de flesta levde på landsbygden som bönder). Efter att vi tittat på filmerna, sökt via länkar och läst texterna samt använt oss av våra förkunskaper ska de producera slutprodukten. Nämligen, en tidslinje från Vikingatiden till 1800-talets Sverige. OBS! Det enda de får använda vid bedömningstillfället är anteckningar i historia-skrivboken. De får ett A3-papper där de ritar tidslinjen och skriver ned samtliga epoker: Vikingatiden Medeltiden Vasatiden Stormaktstiden 1700-talet 1800-talet och gör själva ett urval kring de viktigaste delarna gällande: 1. Årtal, början och slut. 2. Större händelser 3. Religion 4. Hur levde människor?

2019 Kvinnans roll i historien

Efter att ha tittat på film om kvinnornas roll i historien, arbetat i smågrupper utefter en PowerPoint, diskuterat ämnet samt skrivit ned minnesanteckningar, svarar eleverna på följande frågor: 1. Hur kan runstenar från Vikingatiden visa vad kvinnorna hade för roll i Vikingatidens samhälle? 2. Vad var positivt och negativt med kristendomen, för Sveriges kvinnor under Medeltiden? 3. Hur kan gamla rättsprotokoll hjälpa oss få en bild av kvinnornas roll i samhället? 4. Vilken roll hade kvinnorna i samhället och i arbetslivet på 1500-talet? 5. Hur påverkade många förändringar på 1800-talet livet för kvinnor i Sverige? 6. Har du lärt dig något som förvånade dig? Vad i så fall?

Slaget vid Lutzen

Förarbetet gjordes via "Sveriges historia" del 1 och 2 "Slaget vid Lutzen. Vi fortsatte med digitala uppgifter på www.upptack-historia-se där eleverna fick arbeta med definitioner av begrepp tillhörande Stormaktstiden. Därefter lyssnade vi på Upptäck Historia "Det trettioåriga kriget". Eleverna fick i en paruppgift där de definierade begrepp. Avslutningsvis mynnade arbetet ut i 5 frågor: 1. Varför krigade Sverige så mycket? 2. Hur tror du att människors levnadsförhållanden påverkades av krigen? A. Barnen B. Kvinnorna C. Männen 3. Hur kan målningen på s.153 vara användbar som källa om vi vill veta hur soldaterna hade det? 4. Är 15 år en bra ålder att bli soldat? 5. Varför tror du man kunde bli soldat vid 15 års ålder på 1600-talet?

Kriget till havs

Efter att ha diskuterat, lyssnat på Upptäck Historia samt tittat på en kort film om Vasaskeppet ska eleverna svara på sex frågor om Stormaktstiden ”Krig till havs”. 1. Gustav II Adolf ville att Vasaskeppet skulle fungera som en reklampelare för Sverige. Vad tror du menas med det? 2. I och med att skeppet sjönk, hur tror du det påverkade andra länders syn på Sverige? 3. Hur ville den korta filmen framställa skeppet Vasa? 4. Vad är syftet med att få historiska händelser att verka annorlunda än de egentligen var? 5. Nämn några historiska spår som hjälper oss förstå hur soldaterna hade det ute på havs. 6. Vad kan vi få reda på om hur soldaterna hade det utifrån de spåren?