Språk/modersmål

Språk/modersmål Vi vill att barnen ska få en så god språk-, läsa- och skrivutveckling som möjligt utifrån sina förutsättningar. Vi vill att barnen ska få ett rikt talspråk och ökat ordförråd.

Bakgrund

Här skriver ni bakgrunden till att ni valt temat. dvs hur det kommer sig att ni ska arbeta med detta tema, tex barns visade intresse...

På vår avdelning har vi barn som är 4-6 år som visar ett stort intresse för bokstäver, ord, läsa böcker, sång. ramsor, teater m m där man använder språket i olika former, vi arbetar med detta på ett lekfullt sätt.

Det är flera barn i gruppen som har svårigheter med språket då det handlar om uttal, vilket vi har med i planeringen.

Läroplanens mål visar också på att förskolan ska arbeta med språket i olika former.

Att arbeta med språk/modersmål förbygger ev. lässvårigheter framöver.

Vi i personalgruppen har genomgått skolverkets utbildning "Läsa och berätta"  som är uppdelad i fyra delar:

Högläsning, Samtala om texter, Berätta, Läsmiljö och läsande förebilder, vilket har gjort oss intresserade att

arbeta vidare med detta.

På förskolan finns det barn med annat modersmål än svenska som vi ska uppmärksamma.

Syfte

 Berätta om VARFÖR ni ska jobba med detta tema -

Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling.

Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera och främja varje barns läs- och språkutveckling och uppmuntra

och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen.

Att arbeta med detta tema förebygger utvecklandet av ev. lässvårigheter i skolan.

Vi ska visa på att det finns olika språk på förskolan och att lära oss att man kan säga säga samma sak

på olika sätt.

 

Mål

Vad är målet med detta tema - dvs VART ska ni? hur ser det ut när ni är framme?

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

-tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sättt att förstå sin omvärld,

-utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöka förstå andras perspektiv,

-utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor,

  argumentera och kommunicera med andra,

- utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

- utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om desssa.

-utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar, och erfarenheter i många uttrycksformer

 som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama

-Utvecklar både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska

-Utveckla sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

 

Arbetssätt/undervisning

HUR ska ni komma till målet? beskriv hur ni kommer att ge barnen möjlighet att utveckla de förmågor ni valt.

Systematiska och strukturerade lekfulla språklekar,

rim, ramsor ,klappa stavelser, leta bokstäver m m

Högläsning

Berätta sagor

Arbeta med sagor genom ”läslyftet”

Ser ”Bästa bokstaven” UR play

Flanosagor

Sångsamling

Munmotorik

Skriver våra namn

Skapar bokstäver

Alfabetet på golvet

Läser bok med bilder projektor 

Dramatiserar med figurer

Personal dramatiserar sagor

Barnen dramatiserar sagor

Skriva egna sagor

Bornholmsmodellen - språklekar varje dag

Vilka olika språk finns representerade på förskolan

Lära oss hur man säger några ord på andra modersmål än svenska

Uppföljning/utvärdering/utveckling

Anteckna under temats gång = uppföljning mot mål

Barnen visar ett stort intresse för böcker, sagor, bokstäver och att skriva.

Då personalen dramatiserar sagor vill barnen se -en gång till, barnen dramatiserar för varandra.

Barnen inspireras att berätta sagan med hjälp av figurer då de sett sagan.

Barnen är alla fokuserade då bilderna projiceras på väggen/taket

Allt som finns i ovanstående planering har visat sig vara i barngruppens intresse

När temat är över Utvärdera= nådde vi mål och syfte? kom vi dit vi ville? varför? varför inte?

Vad kan vi göra annorlunda nästa gång? Utveckling = vad kan ni gå vidare med och vad kan ni göra om? Vad kan förbättras?

Språk/modersmål: när vi är färdiga med undervisningen av boken, När prinsar råkar i äventyr ska vi fortsätta med flera böcker på liknande sätt.

Då en annan avdelning arbetat med en annan bok så ska vi ”byta” grupper med varandra. Planeringen är då redan klar men det blir andra barn som får ta del av den.

Att dela upp barnen i smågrupper är positivt, alla blir sedda och lyssnade på.

Vi märker att det arbetssätt vi använt oss av har fungerat bra

Våren 2020 använder vi oss av språkövningar och språklekar med inspiration utifrån Bornholmsmodellen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,

Uppgifter

Högläsning

Varje morgon vid frukten sitter vi i tre grupper och har högläsning, Vi gör även bildpromenader då man tittar igenom boken med hjälp av bilderna och diskuterar sagan Spontana stunder för högläsning under hela dagen.

Läslyftet, språklek

Vi arbetar med boken ” När prinsar råkar i äventyr” på tre olika sätt i smågrupper: Personal dramatiserar sagan Visar sagan med hjälp av figurer Läser boken med bilder på väggen med projektor

Bästa bokstaven

Tittar på UR-play på en bokstav /dag Efter programmet försöker vi tillsammans komma på ord som börjar på bokstaven, skriver dessa på whiteboard.

Sångsamling

En gång i veckan planerad sångsamling Där vi sjunger, ramsar, dansar och rör oss.

Skapande

Arbetar med våra namn, formar bokstäver, skriver bokstäver, Skapar bokstäver, målar bokstäver, skriver och målar våra namn

Munmotorik

Tränar munmotoriken med hjälp av olika övningar, där de olika ljuden tränas, sagor som tränar munmotoriken. Använder oss av ett material som heter "Månadens munmotorik" som vi fått av vår specialpedagog, där övningarna är uppdelade månadsvis. Detta görs med hela barngruppen.

V.5

Läsa bok vid samlinge i samband med frukten

på fm

Språklekar från Bornholmsmodellens planering.

Ramsa:Flätan

träna stavelser genom att klappa våra namn

V.6

Språklekar:

ramsa:Flätan och Oke dile doff

Sång: Kalle Svensson

Rimlekar

Andra modersmål än svenska

Vilka olika språk finns representerade på förskolan?

Ta reda på vilka olika länder som finns representerade på förskolan.

Hur ser flaggan ut?

Hur ser det ut i hemlandet?

Var ligger landet, se på karta el. jordglob

Hur ser husen ut?

Vad äter man?

Hur ser kläderna ut?

Naionalmusik, danser

m m

Lära oss nya ord från de olika länderna

V.7

Ramsor : Flätan,Ole dole doff

Stavelser: klappa namn

Sång: Kalle Svensson

Rimma på djur

V.8

Vi använder samma språklekar som vecka 7

Det är dessutom sportlov och många barn är lediga.

Vecka9

Använda kompendium med munmotorikövningar.

Språklekar med rim

Träna stavelser och takt.

v.10

vi fortsätter med munmotorik övningar och rimövningar börjar med motsatsord

ramsa -grodan

V.11och v.12

Vi fortsätter språkträning med hjälp av Bornholmsmodellen

rimma motsatsord och munmotorik

Vecka 13

Denna vecka vet vi inte hur det blir men samlingar och tilfällen för språkträning, (om vi är på Klockängen hela veckan)

Vi rimmar och ramsar, som tidigare då tillfälle ges.

vecka 14

Vi repeterar de rim och ramsor vi gjort tidigare

Munmotorik för April

Mars 2022, Göra böcker

Barnens intresse för böcker gör att vi planerar att de ska få göra egna böcker.

Barnen delas in i små grupper

De ska tillsammans komma fram till bokens innehåll

Det ska var en början, ett slut och något däremellan.

Barnen ritar bilder till sagan och den text som sagan ska innehålla

Sagan skrivs sen ut, plastas och finns tillgänglig att läsas.