Grej of the day

Vi behöver kunskap i många olika områden för att skaffa oss en allmänbildning. Med dessa lektioner lockar vi fram intresset för kunskap på ett lekfullt sätt.

HT-19 1-2 tillfällen i veckan.

Förankring i kursplanens syfte

Eleven ska väcka och utveckla en nyfikenhet och en lust till att lära mer och ta till vara denna. 

"Skolan ska bidra till elvernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarana ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i olika former"

Innehåll

Under läsåret ska vi:

ta del av lektioner inom de flesta av skolans ämnen. De kan handla om historiska personer, platser, byggnader och begrepp. De kan handla om händelser som påverkat och påverkar oss, platser i världen och mycket mer och dessa ämnen kan kopplas till det centrala innehållet  i respektive kursplan.

Konkretisering av mål

Läraren kommer att berätta med stöd av bilder och/eller film samt text, om ett ämne/ ett begrepp/ en händelse (en "Grej")

Varje lektion inleds med en ledtråd om ämnet. Arbetet dokumenteras i elevernas Grej of the day -bok.

Arbetssätt

• gemensamma genomgångar
• estetiska och praktiska övningar
•  anteckningar görs av eleverna i deras Grej of the day - böcker
• repetition av innehåll sker under tid

Bedömning

Elevernas förmåga att uttrycka sig i tal och skrift samt delta aktivt i diskussioner och under genomgångar bedöms formativt. Elevernas analysförmåga, förmåga till att hantera information, kommunikation, förmåga till att förstå begrepp utvecklas bedöms i respektive ämne. Grej of the day - boken kommer att vara ett underlag vid bedömning men också ett underlag vid samtal om kunskaper med eleven.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Uppgifter

3/4 GOTD ”Dag för unga läsare”

Dagens ledtråd för GOTD är ”Dag för unga läsare”

TItta på på Powerpointen.

Läs själv faktan eller be en vuxen om hjälp.

Powerpointen innehåller två länkar, ett klipp och en film. Filmen innehåller två avsnitt, vii i skolan kommer att titta på första avsnittet.

Internationella barnbok HC Andersen.pptx

Efter du gått igenom Powerpointen väljer du om du vill skriva en faktatext utifrån stödorden (se bifogad) eller skriva av faktatexten (se bifogad)

Internationella barnbok stödord.docx

Internationella barnbok text.docx

Lycka till!