Tvåspråkiga Barn

Vi pedagoger vill att alla barn ska utveckla sina språkförmågor på förskolan. Barnen utvecklar sina språkförmågor genom att kommunicera med sin omgivning. Tvåspråkiga barn behöver extra stöd för att kunna behärska både deras modersmål men även det svenska språket.

BAKGRUND

Nuförtiden lever vi  i ett mångkulturellt  samhälle i Sverige vilket innebär att antalet flerspråkiga barn har ökat. Barnen med två språk upplever två olika språkliga världar, en på förskolan och en hemma. Barnen utvecklar sin identitet genom språken. Förskolan kan vara barnens första och enda möte med svenskan och det är här deras språkliga utvecklingen sker.  

MÅL

Syftet med  planeringen är att ge tvåspråkiga barn  möjligheten  till att utveckla deras svenska språk på förskolan. Eftersom vi pedagoger arbetar med läroplanens intentioner har vi ett mycket viktigt uppdrag att stödja barnens svenska språkutveckling.

 

METOD - GENOMFÖRANDE

Alla arbetslag är ansveriga för att främja  och utmamna barnenes språkutveckling. Språkutveckling kan ske spontant varje dag när vi sitter med barnen vid matbordet, i hallen, under samlingen och när vi leker olika lekar med barnen. Dessutom kan språutveckling ske planerad när vi utför olika aktiviteter som riktar sig mot språkutveckling  med hjälp av konkreta material såsom lässtunder, nilbilder som kompleteras med teckenspråk, läsa böcker som leder till boksamtal eller berätta sagor och sedan ge barnen möjligheten att  återberätta sagan. Reflektionstider är också ett verktyg  som stiumlerar barnens språkutveckling. Under reflektionstiden visar vi barnen bilder vi tagit på de i t.ex. skogen och ger de tid att reflektera över händelser och upplevelser som de kan diskutera med oss. På så sätt ges de utrymme att tala mer svenska vilket gynnar deras språkutveckling. Att pedagoger ställer öppnna frågor såsom hur, när, vad och varför som sen leder till samtal är också ett bra sätt att hjälpa barnens svenska språkutveckling. öppna frågor ger även barnen möjligheten att tänka, kommunicera samt ger pedagoger möjligheten att lämna ordet till barnen. Vilket gör att pedagogerna sänker sitt eget talutrymme. I arbetslaget   genomför vi  olika aktiviteter samt använder olika språkstödsmetoder för att hjälpa barnens språkutveckling.

DOKUMENTATION

 Vi  pedagoger dokumenterar om enskilda barn eller om en hel barngruppen som lärlogg i unikum. Dokumentionen bygger på våra  observationer på barnen under en viss period. Med hjälp av dokumentationer och observationer kan vi pedagoger främja barnens språkutveckling och lärande.

UTVÄRDERING - UPPFÖLJNING

 Utvärdering sker under olika reflektions- och planeringstider samt i slutet av varje höst- eller vårtermin. Vi pedagoger utvärderar inte själva barnet men det är miljö och material omkring barnet som ska  utvärderas för att dessa faktorer påverkar barnens språkutveckling. Efter utvärdering kommer vi med nya ideer eller nya ändringar i vår miljö för att ge barnen nya utmmaningar och stimulans till språkutveckling.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,