Eddie 12 och hon som heter Elsa/Elsa 12 och han som heter Eddie

Elsa börjar ny skola och där går allt fel med både kompisar och lärare! Eddie tycker det mesta i livet är jobbigt och hamnar i situationer som han har svårt att reda ut! I boken får du lära känna Eddie och Elsa utifrån deras olika syn på vad som händer runt omkring dem. Kommer Eddie och Elsa att lära känna varandra och vad kommer i så fall hända i deras liv?
Enskilt och gemensamt läser vi boken Eddie 12 och hon som heter Elsa/Elsa 12 och han som heter Eddie. Du skriver läslogg utifrån givna frågeställningar och i boksamtal får du chans att samtala kring dina upplevelser av läsningen. Med inspiration från boken skriver du slutet på berättelsen utifrån Eddies eller Elsas perspektiv.

UNDERVISNING

De förmågor som bedöms kommer att undervisas och tränas in på följande sätt:
Du kommer att enskilt och gemensamt få läsa Eddie 12 och hon som heter Elsa/Elsa 12 och han som heter Eddie. Som uppstart lyssnar vi på juryn till Barnradions bokpris som berättar om sina tankar kring boken.
Du kommer att med hjälp av lässtrategierna få reflektera kring bokens innehåll och skriftligt formulera dina tankar i en läslogg.
Du kommer att tillsammans med dina klasskompisar få delta i boksamtal, där du utifrån olika frågeställningar samtalar kring bokens innehåll och typiska språkliga drag.
Du kommer att med hjälp av skrivrecept få skriva en egen berättelse.
Du kommer att få träna på att gestalta personer, platser och händelser samt hur man kan skapa spänning i inledningen av en berättelse.
Du kommer att få delta i genomgångar kring styckeindelning och skriva dialoger.

BEDÖMNING

 

Jag kommer att bedöma din förmåga att:
Svenska
Samtala om texternas innehåll genom att ställa frågor och framföra egna åsikter.
Med flyt kunna läsa skönlitteratur med hjälp av lässtrategier.
Sammanfatta samt kommentera texternas innehåll.
Utifrån egna erfarenheter resonera om böckernas budskap samt beskriva dina upplevelser av dem.
Skriva olika slags texter (läslogg och berättelse) med fungerande innehåll, struktur samt språklig variation.
Använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet.
Skriva gestaltande beskrivningar.

Du presenterar dina kunskaper och förmågor genom skriftliga inlämningsuppgifter samt i samtal/diskussioner.

Läroplansmål

Läroplan

• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och
• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, och
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,
• utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

Uppgifter

Fotoalbumet, kapitel 9-12

Läs kapitel 9-12 (s.127-179) 1. Mysterierna i boken Fotoalbumet fortsätter. Skriv ner tre frågor som har dykt upp under tiden du har läst boken Fotoalbumet. Du kan gärna börja med: Jag undrar... 2. Vad har vi hittills fått veta om Gilberts pappa? 3. Vilka text-kopplingar kan du hitta i texten? Text-kopplingarna kan handla om att du hittar kopplingar mellan texten och dig själv (egna upplevelser, erfarenheter och känslor), andra texter (karaktärer, miljöer och händelser i andra berättelser som du har läst) eller vår omvärld (händelser i vår omvärld-aktuella eller historiska). Var noga med att förklara och ge exempel så att dina text-kopplingar blir tydliga!

Fotoalbumet, inför läsningen

Fotoalbumet-Laura Trenter Använd strategin att förutspå och skriv tre frågor som du tror att du kommer få svar på i boken.

Fotoalbumet, kapitel 13-16 samt epilog

Läs kapitel 13-16 samt epilog (s.180-227) 1. Sammanfatta vad du fick veta om vad som hade hänt med Gilberts pappa. 2. På vilket sätt förändras bilderna i Fotoalbumet när Gilbert har hittat lösningen på mysteriet. 3. I slutet av boken får vi veta att Fotoalbumet har fler sidor som Gilbert inte har upptäckt tidigare. Vad tror du Gilbert fick se på dessa sidor? 4. Boken avslutas med en epilog. Vad är det och vad får vi veta i boken Fotoalbumets epilog? 5. Nu har du läst ut boken Fotoalbumet. Har du fått svar på alla dina frågor eller har boken väckt nya frågor?

Fotoalbumet, kapitel 6-8

Läs kapitel 6-8 (s.91-126) 1. Nu har vi läst drygt halva boken. Sammanfatta bokens handling så här långt. Tänk på att en sammanfattning bara ska ta upp det absolut viktigaste. 2. Vilken av personerna i boken blir du mest intresserad av? Vilka frågor, som har med bokens handling att göra, skulle du vilja ställa till den personen? 3. Gilbert väljer att söka upp Greta för att försöka få svar på sina frågor om fotoalbumet. Skulle han kunna ha gjort på något annat sätt? Hur skulle du ha gjort?

Fotoalbumet, kapitel 3-5

Läs kapitel 3-5 (s.37-90). Skriv ner dina svar kring följande frågeställningar (tänk på att skriva hela meningar och skriv ditt svar så att man kan förstå det även om man inte har frågan framför sig): 1. Gilbert råkar ut för något pinsamt som gör att han känner sig tvingad att lämna skolan i all hast. Vad händer och hur skulle du ha gjort om du hade råkat ut för samma sak som Gilbert? 2. Gilbert träffar på en mystisk tant, Greta. Vad är mystiskt med tanten? På vilket sätt kopplas tanten ihop med Fotoalbumet? 3. Det finns många märkliga saker med de foton som finns i Fotoalbumet som Gilbert har hittat. Berätta vad som är märkligt! 4. Beskriv något som förvånade dig i de tre kapitel du har läst!

Fotoalbumet, kapitel 1-2

1. Hur börjar boken? Kastas vi in i en händelse? Beskrivs en plats? Får vi lära känna en person? Är det en dialog? Ge exempel från boken! 2. Vilka karaktärer får vi möta? Vem är huvudpersonen? Vad får vi reda på om huvudpersonen? Vilka andra personer presenteras? Vad får vi veta om dem? Ge exempel från boken! 3. Vem är det som berättar historien? Är det ett “jag”? Eller ser vi berättelsen “utifrån”-han/hon? 4. Miljö - var utspelar sig berättelsen? Hur vet du det? Skriv ner två citat som du tycker beskriver miljön. 5. Sammanfatta det du har läst hittills. Du kan använda dessa stödmeningar: a. Det börjar med… b. Sen… c. Sist... 6. Gilbert hittar ett fotoalbum på vinden. När han slår upp fotoalbumet möts han av fem bilder med bildtexter. Vad, tror du, att dessa bilder har med den fortsatta berättelsen att göra? 7. Om du skulle ge kapitel 1 och 2 rubriknamn. Vad tycker du att de skulle heta?