Brevet från gettot

Ej namngiven

Vi startar arbetet med h&ouml;gl&auml;sning av bokens f&ouml;rsta kapitel och d&auml;refter f&ouml;ljer ett par fr&aring;gor att reflektera kring - dessa publiceras i google-dokumentet och de ska ocks&aring; besvaras d&auml;r - enskilt.&nbsp;
Sedan kommer vi gemensamt att l&auml;sa boken samt diskutera och reflektera kring dess handling. Detta g&ouml;r vi dels enskilt ( skriftligt i google-dokumentet) och dels muntligt i mindre grupp och ibland i helklass. P&aring; s&aring; vis tr&auml;nar du s&aring;v&auml;l f&ouml;rm&aring;gan att l&auml;sa och tolka text som f&ouml;rm&aring;gan att diskutera och delta i diskussion.
Du kommer ocks&aring; att tr&auml;na din f&ouml;rm&aring;ga att skriva olika typer av text, den h&auml;r g&aring;ngen ett&nbsp;brev.&nbsp;Den h&auml;r skrivuppgiften &auml;r &auml;ven den kopplad till bokens handling och h&auml;r ska du bl.a. f&aring; prova p&aring; att&nbsp;gestalta. Mer om begreppet "gestaltning" samt vad som k&auml;nnetecknar brevgenren presenteras och exemplifieras under genomg&aring;ng. Du kommer ocks&aring; f&aring; l&auml;sa och diskutera olika modelltexter, brev som andra elever skrivit, innan du sj&auml;lv p&aring;b&ouml;rjar ditt brev.

Svenska

Vi ska gemensamt läsa boken "Om det var krig i Norden" och sedan koppla diverse uppgifter till boken, dels sådana som tränar förmågan att läsa och tolka text, förmågan att skriva olika typer av text och slutligen förmågan att delta i diskussion kring olika (livs)frågor samt leda en diskussion.

Om det var krig i Norden

 kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, 

 respekterar andra människors egenvärde, 

 tar avstånd från att människor utsätts för diskriminering, förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, 

 kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och 

 medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, 

 aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, 

 klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet 

 öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, 

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, 

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

 kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.

Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.

Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Om det var krig i Norden

Matriser i planeringen

Uppgifter