Genom olika kommunikationsverktyg skapa en milj&ouml; som &auml;r tillg&auml;nglig och s&aring; sm&aring;ningom kan leda till sj&auml;lvst&auml;ndig kommunikation f&ouml;r eleverna.
I klassrummet s&auml;tter vi upp "schemalister" d&auml;r varje elev har en egen list med sitt schema &ouml;ver dagen. Vi varje ny aktivitet f&ouml;ljer en vuxen eleven dit och tar schemabilden som &auml;r aktuell. I den m&aring;n det g&aring;r ska schemabilden matchas med en bild p&aring; aktiviteten som sitter d&auml;r materialet &auml;r eller d&auml;r vi ska vara (t.ex. pysselbild p&aring; pysselsk&aring;pet eller s&aring;ngbild som finns p&aring; samlingsmattan d&auml;r vi sitter och sjunger). Detta f&ouml;r att eleven s&aring; sm&aring;ningom sj&auml;lva ska kunna h&auml;mta en schemabild och matcha den med det den vill g&ouml;ra.
F&ouml;r vissa elever beh&ouml;vs det ocks&aring; konkreta f&ouml;rem&aring;l i kombination med bilder.&nbsp;
Vi kommer ocks&aring; arbeta med video-modeling d&auml;r sekvenser av elevernas dag i skolan spelas in och anv&auml;nds som ett s&auml;tt att hj&auml;lpa till i strukturen och att matcha ihop aktiviteterna med en bild eller ett konkret f&ouml;rem&aring;l.
Arbetet &auml;r p&aring;g&aring;ende och kommer utv&auml;rderas v. 51.

Kommunikation

Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer, turtagning, att initiera och avsluta samspel eller samtal.

Kommunikation i olika sammanhang, till exempel under raster eller med digitala verktyg.

Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka elevens kommunikation.

Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.

Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.

Kommunkationsverktyg

Matriser i planeringen

Uppgifter