Fram till och med s. 59

1. Hur skulle du beskriva Maja? Hur ser hon ut? Hur är hon som person?
2. Hitta ett citat som du tycker beskriver Maja. Skriv ner det och förklara varför du valde just det.
3. Hur börjar boken? Fick början dig att vilja läsa vidare?

Inlämning reflektion, del 1

s. 60 - 125

1. Albin dyker upp på bokklubben och Maja tycker att hon gör ett katastrofalt dåligt ”första intryck”. Hur viktigt är det med första
intrycket tycker du? Går det att reparera ett dåligt första intryck?

2. Ställ en fråga till Maja som du vill ha svar på. Svara sedan på frågan som om det är Maja som svarar på den.



Inlämning reflektion del 2

s 126 - 187

1. Citat s. 187, Maja säger: ”Ingen frågar vad vi tycker. Ingen tar min rädsla på allvar.”
Ge ett exempel på när en vuxen har lyssnat på dig och tagit dig på allvar.

2. Välj en händelse ur boken som gjorde dig arg, ledsen, irriterad, lycklig eller som gav dig någon annan känsla och berätta varför. 

3. Finns det någonting du skulle vilja ändra i boken? Beskriv och förklara!


Inlämning reflektion del 3

s 188 - resten av boken

1. Finns det någonting i boken som påminner om någonting som du har upplevt själv (eller som du har läst i en annan bok eller sett i en film)? Beskriv och förklara!

2. Varför ska man läsa "Tio över ett"?

3. Vad har du lärt dig genom att läsa boken?

4. Sammanfatta boken med högst två meningar.

Inlämning reflektion del 4

<h2>VISA L&Auml;RANDE</h2>
<p>F&ouml;r att eleverna ska f&aring; m&ouml;jlighet att visa vad de l&auml;rt sig under arbetets g&aring;ng ska de:</p>
<p>1. L&auml;sa boken "Tio &ouml;ver ett"</p>
<p>2. Utifr&aring;n en givna fr&aring;gest&auml;llningar skriftligt resonera och reflektera kring bokens inneh&aring;ll och budskap</p>
<p>3. Delta aktivt i samtal kring boken och olika fr&aring;gest&auml;llningar</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>UNDERVISNING</h2>
<p>Boken &auml;r uppdelad i fyra delar. Eleverna l&auml;ser boken "Tio &ouml;ver ett" under lektionstid. Efter varje avslutad del arbetar eleverna med reflektionsuppgifter som l&auml;mnas in i Unikum. Under l&auml;sningen kommer vi ocks&aring; att ha boksamtal i mindre grupper. Eleven ansvarar f&ouml;r att ligga i fas med planeringen (se nedan under uppgifter). Om man beh&ouml;ver kan man l&auml;sa i kapp hemma.&nbsp;</p>

Svenska

Litteraturläsning

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. 

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.

Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. 

Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter. 

Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger. 

Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i. 

Sv år 8: Litteraturläsning, reflektion och samtal

Matriser i planeringen

Uppgifter