1700-talets revolutioner

I det här arbetsområdet ska vi arbeta med att förstå hur upptäckternas tid kom att leda vad som har kallats för "revolutionernas tidsålder".
Du kommer att få lära dig om industrialiseringens förutsättningar, och hur människors levnadsvillkor kom att förändras för alltid. Vi kommer även att läsa om den franska revolutionen och hur USA kom att bildas, vilket kom att påverka det hela den periodens politiska -och ekonomiska systemet.

Mål

• Kunna förklara bakgrunden till att industrialiseringen startade i Storbritannien. 
• Kunna förklara hur människor levnadsvillkor förändrades och vardagsliv förändrades genom industrialiseringen.
• Kunna resonera kring hur levnadsvillkor och vardagsliv förändrades för dåtidens människor och vilka spår av det hittar vi i vårt nutida levnadssätt. 

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Syftet med arbetsområdet är att utveckla din förmåga att:

• använda historia och kunna hänvisa till exempelvis olika tidsperioder och händelser som hör till arbetsområdet
• granska, tolka och värdera historiska källor
• använda historiska begrepp som hör till arbetsområdet. 

Bedömning - vad och hur

Din förmåga att:

• visa kunskaper om de utvalda tidsepokerna
• Hur du använder dig av och förklarar historiska begrepp.
• resonera kring orsaker till och konsekvenser av revolutionerna samt hur det påverkade samhället och människors levnadsvillkor 
• se samband inom politik och människors levnadsvillkor, mellan revolutionernas tid och nutid 
• utifrån ett källkritiskt perspektiv dra slutsatser om människors levnadsvillkor samt resonera kring källornas trovärdighet 

Hur ska det bedömas?

• Arbete på lektionerna
• Prov 
• Läxförhör 
• Göra egna tankekartor

Undervisning och arbetsformer

• Genomgångar
• Arbete i grupp
• Spel och frågesporter
• Filmer
• Eget arbete

__________________________________________________________________________________________________

Övergående frågor till kapitlet

• Vad var det som orsakade de olika förändringarna?
• På vilket sätt förändrades samhället genom de olika revolutionerna?
• Vilka grupper i samhället drev på de olika revolutionerna? Och varför gjorde de det?
• Vilka vann på revolutionerna och vilka förlorade på dem? Kan du se några skillnader på kort -och lång sikt?
• Vilken betydelse har förändringarna som ägde rum under "revolutionernas tidsålder" för oss som lever idag?

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
• Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.
• Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.