Möten som skapar relationer

- Varje barns förmågor, utveckling och lärande ska synliggöras i den pedagogiska dokumentationen.
- Förskolan ska utveckla lärmiljön så
att barnet får tillgång till många olika uttrycksformer.
- Varje förskola ska tillämpa demokratiska arbetssätt där barnen aktivt deltar i samarbete, ansvarstagande och olika former av beslutsfattande för att aktivt påverka sin situation.
- Förskolan ska ge barnet möjlighet att reflektera och påverka innehållet i verksamhetens utformning.

På förskolan sker ständiga möten, mellanmänskliga möten, möten med material och miljö och möten med olika fenomen (t ex naturvetenskapliga fenomen som ljus, ljud, tyngdkraft mm). Genom att förskolan erbjuder en rik miljö med ett varierat material tror vi att alla barn får möjlighet att finna ett språk att uttrycka sig genom utöver det verbala språket. Genom att erbjuda ett ostrukturerat material, ett material som inte är en specifik sak, utan kan bli något i mötet med barnet, och tillsammans med andra, tror vi att det utmanar och möjliggör ett utforskande som leder till ny kunskap och värdefullt lärande.

"Ett barn har hundra språk men berövas 99" De hundra språken är en metafor för barnens sätt att utrycka sig och hur de kommunicerar i samspel med sin omgivning. Det finns hundra sätt att tänka, hundra sätt att göra och hundra sätt att förstå och barn har rätt att få utforska alla de hundra språken.

 Ur läroplan för förskolan står: "Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling  och lärande samt erbjuda en trygg omsorg.
Förskolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Varje barn ska ges möjlighet att bilda sig egna uppfattningar och göra val utifrån de egna förutsättningarna. Delaktighet och tilltro till den egna förmågan ska på så vis grundläggas och växa"

Vi utgår från de fem förmågorna; analysförmågan, den metakognitiva förmågan, den kommunikativa förmågan, begreppsförmågan och procedurförmågan när vi planerar vår verksamhet. Genom att utgå från de olika förmågorna i vår planering tänker vi att vi skapar förutsättningar för barnen att utveckla de olika förmågorna.

Prioriterade aktiviteter:

* Varje förskola ska utveckla formerna för kollegial reflektion samt reflektion tillsammans med barnen.

* Reflektionsvägg för processdokumentation på samtliga avdelningar

* Förskolan ska öka sin digitala kompetens

* Planera upp våra pedagogiska möten och använda tiden till gemensamma reflektioner och

   workshops för att skaffa oss mer kunskap om bla. pedagogisk dokumentation och

   projektinriktat arbetssätt och förhållningssätt utifrån The big five. 

   Prioriterade Strävansmål:

*Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att se sin omvärld. 

 

* Utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

* Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter, samt ta ansvar för gemensamma regler. 

 

* Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. 

 

* Som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga 

att kommunicera såväl på svenska som sitt modersmål.  

 

Prioriterade uttrycksformer: 

Lek, Sång, Rörelse, Bild, Form, konstruktion, Talspråk och Teckenspråk.