Nu när vi har arbetat färdigt med NTA lådan flyta och sjunka så vill jag se om du kan svara på den här frågan:

Hur kommer det sig att en järnpråm flyter men en järnankare sjunker i vatten?


The big question

<h2>Syfte och m&aring;l fr&aring;n LGR11</h2>
<h2>Konkretisering av m&aring;len - elevernas m&aring;l</h2>
<p>Jag ska:</p>
<ul id="convertedSectionBulletsFor_502100746">
<li>utveckla mina kunskaper om varf&ouml;r vissa f&ouml;rem&aring;l flyter (flytf&ouml;rm&aring;ga) och varf&ouml;r andra sjunker.</li>
<li>utveckla kunskaper i hur man kan bygga en v&aring;g och hur den sedan anv&auml;nds.</li>
<li>utveckla min f&ouml;rm&aring;ga att samarbeta.</li>
<li>l&auml;ra mig om historiska h&auml;ndelser och ber&auml;tta om vilken betydelse de har haft.</li>
<li>utveckla mitt ordf&ouml;rr&aring;d som jag anv&auml;nder n&auml;r jag samtalar om tekniska l&ouml;sningar.</li>
<li>utveckla min f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda mig av ett natutvetenskapligt arbetss&auml;tt.</li>
<li>utveckla min f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;lja en planering, utf&ouml;ra och sedan utv&auml;rdera.</li>
<li>utveckla min f&ouml;rm&aring;ga att dokumentera med hj&auml;lp av tabeller, bilder eller i text.</li>
</ul>
<h2>Undervisning - s&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta</h2>
<p>Vi kommer att arbeta med det h&auml;r temaarbetet en st&ouml;rre del av h&ouml;stterminen. Du kommer att arbeta i par eller grupp och tillsammans genomf&ouml;ra de 10 uppdragen som ing&aring;r i temat.</p>
<h2>Bed&ouml;mning -s&aring; h&auml;r visar du som elev att du n&aring;tt m&aring;len</h2>
<p>Min l&auml;rare:</p>
<ul>
<li>bed&ouml;mmer om jag kan f&ouml;rklara varf&ouml;r f&ouml;rem&aring;l flyter eller sjunker.</li>
<li>g&aring;r igenom min dokumentation och ser om jag har ritat, anv&auml;nt tabell och skrivit.</li>
<li>lyssnar n&auml;r vi diskuterar om temat tillsammans.</li>
<li>bed&ouml;mer hur jag samarbeter med min kompis.</li>
</ul>

Fysik

Teknik

Tema Flyta eller sjunka, NTA. Ett temaarbete som består av 10 uppdrag. Vad flyter och vad sjunker? Är det skillnad i vilken vätska det ligger? Det här är frågor som vi kommer att ta reda på under vårt temaarbete "Flyta eller sjunka".

Stöd för mål och bedömning kring de förmågor som eleven ska utveckla inom ämnena fysik och teknik, utifrån bedömningens inriktning. Matrisen innehåller beskrivning av kunskapskvaliteter i tre nivåer.

Bedömningsmatris; Flyta eller sjunka

 använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, 

 genomföra systematiska undersökningar i fysik, och 

 använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. 

 identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, 

 identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, 

 använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, 

 värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och 

 analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. 

 Materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten. 

 Några historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen. 

 Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. 

 Mätningar och mätinstrument, till exempel klockor, måttband och vågar och hur de används i undersökningar. 

Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.

 Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. 

Dokumentation i form av enkla skisser, bilder samt fysiska och digitala modeller.

 Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. 

 I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. 

 Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. 

 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som <em>till viss del för samtalen</em> <em>och diskussionerna framåt</em>. 

 Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med <em>viss anpassning </em>till sammanhanget. 

 Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då <em>enkla </em>resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt <em>bidrar till att ge förslag </em>som kan förbättra undersökningen. 

 Dessutom gör eleven <em>enkla </em>dokumentationer av sina undersökningar i text och bild. 

 Eleven gör <em>enkla</em> dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet <em>till viss del är synliggjord</em>. 

NTA - flyta och sjunka åk 5

Matriser i planeringen

Uppgifter