klockan

I det här kapitelet får eleverna träna på klockan och lära sig hur både analoga klockan och digitala klockan fungerar.

Varför ska vi lära oss det här?

Klockan och tid är en central del i vårt vardagliga liv. Syftet är att eleverna självständigt ska kunna läsa av klockan och mäta tid för att kunna skapa struktur i tillvaron. 

När du är klar ska du ...

Tid:

• Kunna berätta hur många minuter det är på en timme, halvtimme och en kvart.
• Kunna mäta tiden, hur lång tid som gått, räkna hur många timmar/minuter det är mellan två olika klockslag. 

Analoga klockan:

• Veta namnen och skillnaden mellan timvisare och minutvisare.
• Kunna läsa av klockan hel, halv, kvart i och kvart över.
• Kunna rita/ställa in klockan på givna klockslag.

Digitala klockan:

• Veta vilka delar av digitala klockan som visar timmar och minuter.
• Kunna läsa av klockan hel och halv. 

Förmågor du kommer att träna

Begreppsförmåga: Träna på begrepp som hel, halv, kvart i, kvart över, analog klocka, digitalklocka, tid, minut, timme, minutvisare och timvisare. 

Kommunikationsförmågan: Träna på att kunna läsa av klockan och kommunicera (muntligt och skriftligt) hur mycket klockan är vid ett givet klockslag. 

Problemlösningsförmågan: Kunna räkna tidsskillnaden utifrån enkla vardagliga situationer till exempel hur lång rasten är om rasten börjar kl.10:00 och slutar kl. 10:30. 

Så här visar du vad du lärt dig

• Kunna svara på frågor i kahoot. 
• Kunna göra individuella uppgifter i showbie, gleerup och på papper. 
• Kunna svara på frågor kring utvärdering om klockan i showbie.
• Kunna läsa av klockan varje dag:
  • När du kommer in till hemvisten på morgonen.
  • När du går ut till rasten.
  • När du kommer tillbaka från rasten.
  • Räkna hur många minuter du har rast.
  • När du kommer in till matsalen för att äta lunch och mellanmål.
  • Räkna hur länge du sitter och äter.
  • När du går hem.

*Det här kommer du att göra

Vi har arbetat med klockan under två veckor. Vi har genomfört olika aktiviteter både inne och ute. 

• Vi har fixat en elevklocka med rörliga visare genom att skriva ut en färdig mall på en analog klocka, därefter laminerade vi den och klippte ut den. Eleverna kunde därefter använda den för att ställa in klockan på en givet klockslag (de fick från läraren ett papper med olika klockslag som är skrivna med ord eller som digitalklocka).
• Eleverna gör sina egna klockor från kottar och pinnar som finns i skogen. Kottarna representerar timmarna 1-12 och pinnarna representerar tim- och minutvisare. För att eleverna ska träna på att ställa in klockan, så delar läraren ut kort på olika klockslag (digital eller med ord) varav eleverna sedan justerar sin klocka genom att flytta om pinnarna.
• Delta i diskussionen om varför vi mäter tiden och svara på frågeställningar så som:
  • När vaknar du på morgonen?
  • När sover du på natten?
  • När äter du frukost?
  • När kommer du till skolan?
  • När äter du mellanmål?
  • När går du hem?
  • När kör bussen?
• Träna i skolplus.
• Eleverna får ett bingo papper med olika analoga klockor där läraren slumpar olika digitalklockor från skolplus. Eleverna kryssar i rätt analog klocka på deras bingopapper tills de får bingo. 
• Rita tim- och minutvisare för olika klockslag. 
• Skriva klockan hel och halv som en digital klocka. 
• Räkna hur många timmar/minuter mellan två olika klockslag genom att använda rätt räknemetoder.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
• Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.