Sinnena ht 18/ vt 19

Förr sa man att människan hade fem sinnen, smak, lukt, syn, hörsel och känsel.Idag räknar vi med flera än fem men vi kommer att koncentrera oss på klassikerna.

Att vi ständigt använder våra sinnen för att registrera och tolka omgivningen är något vi inte alltid tänker på. Tänk dig att du skulle sakna ett sinne! Hur skulle du uppfatta världen då? Skulle det vara samma sak att ta en cykeltur på landet om du inte kunde känna doften av nyslaget gräs?

Ord/begrepp att kunna

näthinna, hornhinna, regnbågshinna, pupill, lins, glaskropp, synnerv, gula fläcken, blinda fläcken, ytteröra, mellanöra, inneröra, trumhinna, hörselben, snäckan, ovala fönstret, runda fönstret, luktsinnesceller, papiller, smaklökar, grundsmaker, känselsinne

Arbetsformer

• Genomgångar i klassrummet
• Laborationer
• Leta kunskap på nätet och källgranska
• Skriva en uppsats om hjärnan och droger
• Problemlösning
• Se på film (SLI)

Detta ska du kunna när arbetsområdet är slut för att nå godtagbara resultat

• Ha kunskaper om begrepp, teorier och modeller inom kropp och hälsa (se "Inför provet")
• Planera en laboration
• Kunna utföra och tolka laborationen och skriva en laborationsrapport

Inför provet ska du kunna:

• kunna vilka som räknas till de fem sinnena.
• kunna ögats uppbyggnad och funktion
• känna till de vanligaste synfelen och hur de avhjälps
• kunna örats uppbyggnad och funktion
• känna till olika sjukdomar som drabbar örat, hur man kan förebygga och vad de beror på
• känna till hur balanssinnet fungerar.
• veta hur lukt- och smaksinnena fungerar.
• känna till hur känseln fungerar.

 Material:

• Sidor i Puls biologi 3:e utg.: 254 - 267
• Anteckningar från lektion (PPT, egna anteckningar eller foto från tavlan)
• ISBN inläsningstjänst:
  • PULS biologi Fokus ISBN: 9789127616479 kap. Människan s. 211 - 222
  • Grundbok ISBN: 9121219676 kap.Människan s. 255 - 269

Bedömning baseras på 

• Hur väl du genomför praktiskt arbete under laboration 
• Hur aktivt du deltar i klassrumsdiskussioner samt förmågan att förstå, förklara och använda de centrala begreppen i arbetsområdet
• Hur väl du uppnår målen genom observationer (lab), uppgifter och prov

Tidsplan

• Vi jobbar med kroppen och hälsa mellan den 12/11 - 1/2 (v. 46 - 5)
• Provdatum 12/12

 

Läroplansmål

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Hur den fysiska och psykiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Vanligt förekommande sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Virus, bakterier, infektioner och smittspridning. Antibiotika och resistenta bakterier.
• Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.
• Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
• Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
• Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.