Geometriprojekt - bygga hus

Vi bygger ett tredimensionellt hus i kartong utifrån en given beskrivning.

Tidsperiod/årskurs

År 5

Övergripande mål från läroplanen:

Syfte/ämnesspecifika förmågor som eleverna ska utveckla genom undervisningen:

Centralt innehåll / Arbetssätt och arbetsformer:

Eleven ska (i mindre grupp) bygga ett hus av kartong där följande kriterier måste ingå:

• Husgrunden ska ha omkretsen 50 cm och vara en rektangel.
• Huset ska ha två gavlar som består av en rektangel och en triangel som sitter ihop. Triangeln ska ha en spetsig vinkel som pekar uppåt.
• Husets sidor ska vara två rektanglar.
• Entrédörren ska vara en rektangel och fönstren ska vara kvadrater.

Kunskapskrav / Bedömning

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala och dess användning i vardagliga situationer.
• Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas.
• Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.