<h1>Syfte</h1>
<p>Undervisningen i &auml;mnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska spr&aring;ket. Genom undervisningen ska eleverna ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sitt tal- och skriftspr&aring;k s&aring; att de f&aring;r tilltro till sin spr&aring;kf&ouml;rm&aring;ga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och f&ouml;r skilda syften. Det inneb&auml;r att eleverna genom undervisningen ska ges m&ouml;jlighet att utveckla spr&aring;ket f&ouml;r att t&auml;nka, kommunicera och l&auml;ra.</p>
<h2>Metod</h2>
<p>Vi i &aring;rskurs 1 f&ouml;ljer d&auml;rf&ouml;r Wendickmodellen i svenska d&auml;r elverna f&aring;r &ouml;va sin f&ouml;rm&aring;ga att &ouml;va kopplingen mellan spr&aring;kljud (fonem) och bokst&auml;ver (grafem) p&aring; ett strukturerat s&auml;tt.&nbsp;</p>
<p>I Wendickmodellen &ouml;var eleverna sin;&nbsp;</p>
<ul>
<li>l&auml;sf&ouml;rm&aring;ga</li>
<li>stavning</li>
<li>l&auml;sf&ouml;rst&aring;else</li>
<li>l&auml;shastighet&nbsp;</li>
<li>f&ouml;rm&aring;ga att uppm&auml;rksamma spr&aring;kets ljudm&auml;ssiga uppbyggnad (fonologisk medvetenhet)</li>
</ul>
<p>&nbsp;Vi arbetar st&auml;ndigt med utveckla v&aring;ra f&ouml;rm&aring;gor genom att arbeta b&aring;de praktiskt och teoretiskt. Genom att vi &auml;ven jobbar kooperativt utvecklar elverna sin analysf&ouml;rm&aring;ga, kommunikativa f&ouml;rm&aring;ga, begreppsf&ouml;rm&aring;ga, procedurf&ouml;rm&aring;ga, metagonitvit f&ouml;rm&aring;ga. Dessa f&ouml;rm&aring;gor genomsyrar hela l&auml;roplanen.</p>
<p>&nbsp;</p>

Svenska

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

 Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.

 Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. 

Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. 

 Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier

Svenska åk 1

Matriser i planeringen

Uppgifter