Utvärdering av Blåklockans kärnverksamhet november-18.

Utifrån Lpfö98 rev 2016 arbetar avdelningen på följande sätt när det gäller barnsyn, kunskapssyn, organisation och lärmiljö inom nedanstående områden.

Beskriv ert arbete under varje punkt utifrån Förskolans läroplan: Nuläge, Processer, Resultat, Analys och Slutsats.

Utvärdering ska ske minst 4 gånger per år.

Datummärk gärna det ni skriver så vi tydligt ser hur verksamheten utvecklas under året.

 

Normer och värden:

Förebyggande arbete mot kränkande behandling:

Vi arbetar varje vecka grupp- och jag stärkande. Vi arbetar med Natur och Kulturs material med "Kanin och Igelkott". I arbetet använder vi oss både av de små böckerna med olika teman kring normer och värden, samt med de olika uppläggen som finns på en A3 affisch i temat. Vi läser också mycket barnlitteratur som tar upp olika dilemman kring detta. Vid några tillfällen har vi läst en massagesaga och barnen har fått massera varandra till sagan. 

Grundläggande demokratiarbete:

I arbetet med "Kanin och Igelkott" får alla komma till tals. Barnen har fått göra egna sagor och berättat/visat dessa i sin lilla grupp. Under läsvilan ägnar vi oss åt mycket bokprat, där vi diskuterar känslor och etiska dilemman. Även här pratar och engagerar sig de flesta barnen i diskussioner. Barnen är också delaktiga i beslut kring innehåll i aktiviteter o.s.v.

Värdegrundsarbete: Vi arbetade bl.a. med FN:s Barnkonvention på FN dagen den 24/10. Vi läste litteratur, diskuterade samt målade flaggor.

Resultat: Vi har nu arbetat under både VT- och HT-18 med att få barngruppen trygg. I arbetet om "Igelkott och Kanin" och också genom att försöka ha en tillåtande atmosfär, där alla lyssnar på varandra i övrigt. Att ingen skrattar eller gör miner om man säger"fel". Där alla och allas kulturer, språk, kunskapsnivå och förståelse o.s.v. är accepterade. Vi har arbetat med att få barnen att hjälpa varandra, oavsett ålder och utveckling, alla kan bidra med något. Vår önskar är att alla ska känna sig trygga och stolta över sig själva samt värna om sina kamrater på avdelningen och det tycker vi att vi åtminstone kommit en bit på vägen med. Självklart finns det mycket mer att arbeta med.  Då vi önskar att låta barnen få mer reell demokrati i vår verksamhet, samt få en chans att lysa lite extra har vi påbörjat ett arbete med "Veckans kompis". Arbetet är nyss uppstartat och vi får utvärdera det lite mer vid nästa tillfälle.

Analys: Vi har kommit en bit i vårt värdegrundsarbete. Vi känner att när vi är ordinarie pedagoger på plats under längre perioder, så fungerar gruppen och arbetet kring detta bra. Det har tagit lite tid att hitta ett arbetssätt som vi alla pedagoger trivs med, där vi kan förankra olika läroplansmål utifrån barnens intresse. Nu tycker vi att vi är på väg.

Slutsats: Gruppen behöver ha tryggheten i fasta rutiner och att vi ordinarie pedagoger är på plats samt arbetar gruppstärkande. När så är fallet vågar barnen framföra egna åsikter och värderingar, tro på sig själva och vara bra kamrater. 

 

Lust att lära:

Barns inflytande: 

Vi arbetar med barns inflytande kontinuerligt i vår verksamhet på Blåklockan. Vårt arbete går ut på att göra barnen trygga i sig själva och våga uttrycka egna värderingar inför kamrater och pedagoger. Detta arbetar vi med bl.a. genom att barnen får lära sig hur det känns att ha ordet vid olika typer av samlingar. Att vi lyssnar på varandra och har ett accepterande förhållningssätt mellan både barn och pedagoger.

Barns inflytande över sitt eget lärande: Utforskande, nyfikenhet, erfarenhet och intresse: 

Hos oss försöker vi fånga barnens intressen. Just nu har vi arbetat med att lära oss mer om kaniner. Detta då vi har "Kanin och Igelkott" som grundtema. Vi pedagoger började använda handdockorna med kaninen och igelkotten. Sjöng sången "Jag är en vanlig kanin" som innehåller öron som är långa och viftar, bakbenen som skuttar o.s.v. Vi skrev också egna sagor om temakaninen. Detta bidrog till ett större intresse för djuret kanin. Då vi också valt att arbeta språkligt under en period har vi lyssnat efter hur en kanin låter(på ljud överhuvudtaget) och låtit som kaniner. Vi har gjort om vårt gamla dockskåp till kaninhus samt gjort egna kaniner med hjälp av barnens gamla uddastrumpor(som föräldrarna skickat med). Barnen har också(med mer eller mindre hjälp) hittat på namn till sin kanin samt skrivit namnskylt. Nu har vi ett tillfälligt uppehåll i temat över advent, jul och nyår. Kaninerna bor i sitt hus och barnen har lagt ut grönsaker till dem från vår hemvrå.

Resultat: Vi uppfattar att barnen blir allt mer intresserade av vårt tema ju mer vi arbetar med det. Vi pedagoger hittar också då nya infallsvinklingar och fler ämnen att plocka in i det.

Analys: Analysen är väl att det snarare kan vara lättare än svårare att arbeta kring ett tema som t.ex. vår kanin, med förskolebarn. För att fånga lärande och arbeta mot olika läroplansmål.

Slutsats: Vi ser fram emot vårterminen och hur mycket vi kommer att kunna utveckla temat kring "Kanin". Kanske blir det snart "Igelkotts" tur att stå i centrum för vårt arbete så småningom, men än är vi inte färdiga med kanin som tema. Nu har vi en tanke om att titta närmare på rymden efter juluppehållet, då det finns barn/pedagoger på Blåklockan som är nyfikna på den. Självklart följer våra temadjur med i det arbetet också.

 

Utveckling och lärande:

Utforskande, nyfikenhet, erfarenhet och intresse:

I vårt kanintema blir barnen på Blåklockan allt mer intresserade av djuret kanin. Nyfikenheten har väckts hos de flesta. Detta har naturligtvis också inneburit att de fått allt mer erfarenhet i hur en kanin lever m.m. Även de yngre förskolebarnen har i högre grad fått en mer berikad förståelse kring djuret och kring vår temafigur.

Pedagogisk dokumentation:

Vi har varit mindre aktiva i det arbetet. Tagit en del foton har vi gjort. Detta behöver utvecklas. Även lärloggar behöver arbetas med.

Pedagogisk lärmiljö: Själva tycker vi att vår lärmiljö är ganska pedagogisk utifrån de förutsättningar vi har. Vi uppdaterar med jämna mellanrum för att förbättra. Det är dock lätt att det blir för mycket saker och för plottrigt när vi är flera pedagoger som önskar få in just sin egen "grej".  Något som vi behöver diskutera och arbeta vidare med.

Resultat: Vi börjar sakta med säkert hitta vår gemensamma arbetsform. Från början trodde vi att det skulle vara lättare för oss att arbeta med olika ämnen och ha med "Kanin" och "Igelkott" i arbetet med kamratskap och värdegrund mest. Även om vi flera av oss även tidigare arbetat med ett intressetema som bas, så kände inte vi pedagoger varandra så bra. Nu när vi påbörjat det här arbetet märker vi ju hur mycket mer roligt och spännande det är igen. Barnens nyfikenhet och intresse växer i arbetet med vårt tema. Det vi behöver arbeta mer på är dokumentationen. 

Analys: Barnens nyfikenhet kring djuret kanin har bidragit till att de velat utforska mer kring hur djuret lever, men i vårt arbete har barnen även visat intresse för skriftspråk, uttal o.s.v. De flesta barnen på Blåklockan har fått en betydligt större erfarenhetsvärld kring ämnet "kaniner".

Slutsats: Vår slutsats blir att vi behöver utveckla vårt arbete med dokumentation samt arbeta vidare utifrån intressen som väcks hos barnen och i det arbetet plocka in diverse läroplansmål, på olika vis.

 

Områden för särskild uppföljning:

Flerspråkighet: Vi har arbetat med kartläggning av flerspråkigheten. Vilka länder, kulturer och språk som vi har på avdelningen.

Då vi har pedagoger på avdelningen med olika kulturförankring och som dessutom är intresserade av att arbeta med flerspråkighet, faller det sig naturligt att vi arbetar med det. Genom att vi bl.a. läser/tittar i böcker på olika språk, räknar, uttalar, sjunger och skriver lite på de språk barnen har med sig hemifrån.

Matematik: Använder vi oss av i det mesta vi gör. Vi räknar kamrater i samlingar, vi räknar när vi spelar spel, vi jämför antal barn med antal tallrikar vid våra måltider, vi arbetar med mönster(pärlor t.ex), rumsliga begrepp(förhåller oss till div. platser där leken får ta plats utan att störa övriga barns lek) och bråk(vid bl.a. fruktdelning). Under vårt kanintema har vi läst sagan om kaninen "Pricken" och räknat honom och hans syskon. Vi har räknat kaniner från siffran 1 till siffran 9, men också räknat med att ta bort en kanin i taget från siffran 9 till siffran 1 och räknat baklänges. Självklart har vi också diskuterat dilemmat i boken, om utanförskap och hur det kan kännas.

Självskattningens utvecklingsområden: Demokratiarbete. Här har vi påbörjat arbetet med "Veckans kompis", där den som är veckans kompis är delaktig i val av aktiviteter m.m. under veckan samt får stå i fokus på flera plan.

Eventuella egna fokusområden: Vi behöver lära oss mer om Unikum och bli duktigare på att dokumentera.

Resultat: På Blåklockan arbetar vi med flerspråkighet. Vilket bidragit till att de barn som talar annat språk än svenska hemma, även får sitt språk upplyft. Det märks på barnen att de vågar vara stolta över sin kultur och sitt språk. Övriga barn och pedagoger har också blivit mer nyfikna. Matematik arbetar vi ju också med konstant, i det mesta vi gör. 

Analys: Vi har lärt oss väldigt mycket nya ord på andra språk än svenska, genom att även ha pedagoger i våra verksamheter som kan en hel del barns språk utöver svenskan. På Vitklövergatans förskola finns flera talade språk bland våra pedagoger. Ofta språk som många barn talar hemma. Detta bidrar till både trygghet och begreppsförståelse för barn som behöver hjälp med att tydligare förstå innehåll i svenska språket och tyda skillnader i kulturuttryck i vår verksamhet. 

Slutsats: Det är en stor fördel med pedagoger som har egen erfarenhet av barnens hemkulturer och språk. Speciellt i ett upptagningsområde som vårt. Där det finns många språk och kulturer representerade hos barn och föräldrar. 

Förskola och hem:

Vårdnadshavares inflytande:

Våra vårdnadshavare får veckobrev de flesta veckor. Där vi delger för saker vi gör och saker de behöver ha kännedom om. Varje höst har vi föräldramöte. På förskolan har också ett skolråd nyss startats upp. På vår avdelning har föräldrarna bidragit till vår verksamhet på flera vis. Bl.a. Genom att de varit med och "gjort" en avbild av sitt barn på en spatel med magnet till vårt Blåklockehus. I Blåklockehuset sitter de spatlar med barn som är hos oss för dagen. Övriga får vara i en del med överskriften "Hemma". Föräldrarna har också bidragit till att hjälpa oss att göra våra kaniner, genom att lämna med sitt barn en varsin uddastrumpa. Vardaglig kommunikation sker varje dag vid lämning och hämtning.

God introduktion:

För de barn som överskolas från yngregrupperna på hösten, har vi ett uppföljningssamtal under senare delen av hösten. Med vårdnadshavare och barn.

Utvecklingssamtal:

Vi har utvecklingssamtal med varje barn och dess vårdnadshavare under senare delen av våren. Behövs eller önskas samtal i övrigt går det ju också bra.

Resultat: Vi försöker att skapa en bra kontakt med barnens föräldrar/vårdnadshavare i våra vardagliga möten samt vid samtal och föräldramöten.

Analys: Efterhand som vi lär känna vårdnadshavare och barn så växer också tryggheten och tilliten till oss pedagoger, och för vårt sätt att arbeta med barnen på Blåklockan. Både för  barn och föräldrar.

Slutsats: Vikten av trygga vårdnadshavare kan aldrig överskattas.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
• att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och
• stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• stimuleras och utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling,
• ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag,
• ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer,
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer,
• att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,
• personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter.