Årstaskolan Svenska åk 2

Vi läser, skriver, samtalar och arbetar kring texter och dess innehåll och uppbyggnad på olika sätt.

Konkretiserade mål i arbetsområdet

Eleven ska: 

Läsa

-  automatisera läsningen alltmer och läsa enkla meningar med flyt
-  läsa längre texter och ord med komplicerade konsonantförbindelser
-  läsa en enkel text på egen hand
-  rätta sig själv vid läsning
-  stanna upp och samtala, återberätta och ställa frågor om det som eleven har läst
-  använda olika läsförståelsestrategier som att skapa inre bilder, dra slutsatser och göra förutsägelser
-  koppla det lästa till egna erfarenheter

Skriva
- skriva olika sorters texter med enkel handling för hand eller på datorn
- skriva läsligt för hand
- stava vanligt förekommande ord
- skriva med visst flyt
- göra mellanrum mellan orden
- skriva med stor bokstav och punkt
- använda tankekarta som planering för ditt skrivande

Kommunikativ förmåga
- berätta i grupp och lyssna på andra
- återberätta och sammanfatta
- förklara så att andra förstår
- ge och ta muntliga instruktioner
- tala om vad du tycker och tänker och lyssna på andras åsikter

Så här kommer undervisningen att se ut

Eleven kommer att:

• arbeta i Diamantjakten och Läsförståelse blå
• träna både på stavning och välskrivning
• lyssna på högläsning
• läsa på egen hand, både skönlitterära böcker, faktaböcker och instruerande texter
• delta i textsamtal, där vi tillsammans arbetar med olika lässtrategier
• skriva texter från olika genrer
• att träna på att skriva både på dator samt för hand

Vad ska bedömas

Eleven kommer att bedömas utifrån sin förmåga att: 

• läsa olika texter med flyt
• förstå en text genom att delta i övningar i läsförståelse
• skriva texter där röd tråd, skiljetecken och mellanrum mellan ord ska finnas med 
• samtala om en text och kunna återge delar av innehållet
  
  
  

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.