Bokanalys av skönlitterär bok (världskrigen)

Du läser en skönlitterär bok som handlar om världskrigen eller som utspelar sig under den tidsperioden. Du ska, under tiden du läser, föra en läslogg som blir en bra hjälp för dig när du sedan ska skriva en bokanalys som kommer att bli den text som du lämnar in. Kursen avslutas med ett boksamtal i grupp.

Elevdel

Övergripande mål

Ni ska utveckla er förmåga att läsa skönlitteratur samt att granska, förstå och resonera kring innehållet och budskapet.

Mål

Målet är att ni ska läsa ut en skönlitterär bok. Medan ni läser boken ska ni föra en loggbok på innehållet och budskapet i romanen. När boken är utläst ska ni gå tillbaka till era anteckningar för att ta hjälp av dem när ni skriver en analys på hela boken.

Undervisning

Läslogg 

En gång i veckan under en fyraveckorsperiod ska du göra en läslogg. Du ska göra en skriftlig logg. I loggarna ska du redogöra för vad som har hänt i boken sedan förra loggen. Du lämnar in din läslogg samtidigt som du lämnar din bokanalys. Gör loggen på ett sådan sätt att du kan använda dig av den i din analys.

Läslogg 1 senast fredag 48

Läslogg 2 senast fredag v. 49

Läslogg 3 senast fredag  v.50

Läslogg 4 senast fredag v. 2 (På denna veckas lektioner skrivs bokanalysen)

Följande kan du tänka på när du gör din logg: 

Endast för första loggen till varje bok: 
Hur börjar boken? Kastades man direkt in i en händelse eller byggdes handlingen upp genom en presentation av personer och miljö för att sedan upptrappas? 

Kan tas med varje gång du gör en logg: 
Beskriv vad som hänt. Vad gjorde vad? Och vad ledde det till? 

Vad har du inte fått reda på (än)?

Beskriv de viktigaste personerna och platserna i boken. Motivera. 
Berätta vad du tror kommer att hända längre fram i handlingen. Motivera.

Var det något som du tyckte var överraskande?

Hitta ett passande citat som du kan använda dig av för att belysa det du tycker. 

Bokanalystillfället (på lektionstid).

Förmågorna 2 och 6 är obligatoriska d.v.s. det förmågor som du måste arbeta med. Medan förmågorna 3, 4 och 5 är valbara. Här nedan kommer ett stycke med stödfrågor kopplat till varje förmåga (förutom förmåga 6 eftersom att den genomsyrar alla förmågorna). På ett läsår ska du försöka visa alla förmågorna mer än en gång.

Obligatoriskt:
Stödfrågor till förmåga 2

Sammanfattning 
Sammanfatta hela handlingen från början till slut (kortfattat, max ca. 150 ord). Fokusera på den övergripande handlingen och ha bara med eventuellt viktiga detaljer.ev

Persongalleri
Vilka är de viktigaste personerna? Motivera.
Vad gör personerna? Motivera.
Hur är de som personer? Hur förstår man det?
Karaktärsutveckling - välj en person och beskriv hur den person ändrar sig under berättelsens gång. Förklara vad det är som gör att hen förändras.

Platsbeskrivning
Beskriv någon viktig plats? (varför är den viktig, hur ser den ut)

Vad betyder platsen för personerna i boken?

Vad betyder platsen för dig som läsare?

Viktiga händelser
Vilka är de viktigaste händelserna och vad leder de till? Motivera.
Resonera kring vad de viktigaste händelserna i texten leder till för några av personerna i texten?
Resonera kring de viktigaste händelserna. Vad spelade de för roll för textens handling (för dig som läsare)?

Dramaturgi
Hur är boken uppbyggd? (Kronologisk ordning, tillbakablickar, parallellhandlingar, spänningsskapande moment, presentationer av miljö/karaktärer, konflikt/problem etc.) 

Vad tycker du om dramaturgin? Motivera. 

Välj minst ett av de nedanstående områdena:

Verkets budskap (stödfrågor till förmåga 3)
Vad hittar du för tydligt budskap i boken? Motivera.
Kan du hitta något budskap som går att läsa mellan raderna? Motivera.

Vad har boken för tema? Motivera.
Vad vill författaren säga med boken? Kan man lära sig något mer av boken?
Hur tänker du runt det som har hänt i boken? Finns det några kopplingar till sådant som du eller någon i din närhet varit med om?
Kan du hitta några kopplingar mellan bokens handling och  aktuella eller historiska händelser? Motivera.
Påminner texten om något annat du läst eller sett? T.ex. sättet den är skriven på, handlingen eller vad den väcker för känslor.
Finns det några symboler i boken? I så fall vilka och vad står de för?

Författare och verk (stödfrågor till förmåga 4)
Sök fakta om författaren och hens liv.
Finns det någon koppling mellan någon händelse i författarens liv och någon händelse i boken? Motivera.
Finns det någon koppling mellan någon miljö/plats i författarens liv och någon miljö/plats i boken? Motivera.
Finns det någon koppling mellan någon person i författarens liv och någon av karaktärerna i boken? Motivera.
Finns det något i textens språk (ordval, talspråkligt, dialekt etc.) som går att koppla ihop med författarens liv?

Verket och dess samtid (stödfrågor till förmåga 5)
När skrevs boken? Var skrevs boken? Hur märks det? Motivera.
Alla människor lever i olika sammanhang och med olika förutsättningar. Kan du hitta något i boken som gör det tydligt att boken påverkats av när och var den skrevs?
Resonera kring hur boken har påverkats av den kultur den tillkommit i (t.ex Sverige eller Syrien). 
Resonera kring hur boken har påverkats av det historiska sammanhang den tillkommit i (t.ex. 1940-tal eller 2010-talet).
Resonera kring hur boken har påverkats av det socioekonomiska sammanhang den tillkommit i (t.ex. villakvarter i Alingsås eller Bergsjön).

Tips för att utveckla förmåga 6
Styckeindelning
Punkt och stor bokstav
Korrekt stavning
Textbindning
Talspråk/skriftspråk
Meningsbyggnad (både korrekt och varierad)
Varierat ordval
Korrekturläs
Kamratrespons

_________________________________________________________________________________________

Om tema och budskap: https://www.youtube.com/watch?v=KpVtTtlow3A

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
• har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,
• kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven för också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Uppgifter

Bokanalys

Här lämnar du in din bokanalys om din bok!