Nordamerika

Nordamerika en ung kontinent!
Vilka var där från början?
Vilka var de första "nya invandrarna"?
Hur uppkom alla stater?
Nordamerikas historia är blodig vad menas med det?
Hur ser det ut i dag? Vem är president? hur påverkar detta världsekonomin?

Arbetsområdet om Nordamerika kommer att ta ca 8 veckor att genomföra.

Tanken är att börja med historia för att skapa en historisk grund att stå på, det kommer varieras mellan filmer och olika arbetsområden. För att visa sina kunskaper kommer eleverna arbeta med att göra ett collage med temat Nordamerika, detta kommer att visas upp i matsalen under vårterminen, Eleverna gör ett collage var! och collaget kommer att vara ett viktigt moment som bedöms i kunskapskraven, och om eleverna uppnått sina förmågor att...... i respektive so -ämne 

Historia del 1

Syfte: Skapa en grund för historisk kunskap om Nordamerika

Förmåga att utveckla: Ges förutsättning att utveckla sin förmåga att " Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.

1. Columbus( text med frågor och begrepp)

2. Studi.se Amerika bildas, korta filmer med Quiz

3. Film( Alla "den sista mohikanen")

4. Film diskussion och frågor kring filmen

Geografi

Syfte: Kunna skaffa sig en bild av Nordamerikas stater och hur handel fungerar då och nu

Förmåga att utveckla: Utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen

1. Geografi: Kan du alla delstater? "Seterra"

2. Nordamerika import, export

3. Trump, Tullar vad innebär det i nutiden?  

Religion del 

Syfte: Eleverna ska lära sig indianernas religioner

Förmåga att utveckla: Analysera kristendom, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa 

1. Indianernas religioner( Schamaner, Regndanser, Naturfolk)

2. Bibelbältet

3. Kristna högern! Abort

4.KKK en skrämmande organisation "sekt" 

Samhällskunskap

Syfte: Få eleverna att se skillnader mellan Nordamerika och Europa i olika samhällsfrågor, hur påverkas världsekonomin utifrån politiska besut

Förmåga att utveckla: Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar

1. Lagar i Nordamerika

2. Den fria amerikanen ett arv från tidigare! rätten att bära vapen och kunna försvara sig

3. Staten ska inte lägga sig i privata människors liv!

4. USAs påverkan på världsekonomin

5. Polis eller hjältar?  

QUIZ 

https://varldenshistoria.se/civilisationer/nordamerikanska-indianer/quiz-nordamerikas-indianer

Filmer från studi.se 

https://app.studi.se/l/amerikanska-frihetskriget 

Filmer från youtube

Den sista schamanen kort dokumentär 

https://www.youtube.com/watch?v=arBXUZpewyc 

PP om den amerikanska revolutionen 

https://www.youtube.com/watch?v=4dVQP8ukgek

En mycket lång( 8 h)och bra dokumentär men kommer bara se delar av den, är på engelska! 

kan ingå i engelska-undervisningen! 

https://www.youtube.com/watch?v=3Em-jE2aBZA

Filmer

Eventuellt Patrioten med Mel Gibson 

Beskriver frihetskriget mycket bra!

Läroplansmål

Kriterier

• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligio­nerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
• Dessutom för eleven enkla resone­mang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs­ åskådningar.
• Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av reli­gioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
• Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
• Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
• Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sam­ manhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
• Eleven kan söka infor­mation om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
• Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
• Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
• Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
• Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
• Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
• Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.