Livet i gruvorna

<h3>Arbetsomr&aring;de (v. 3-14):</h3>
<p><span style="color: #000000;">1700-talets revolutioner (industrialiseringen, amerikanska frihetskriget och franska revolutionen)</span></p>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p><span style="color: #000000;">1800-talet (nationalism, imperialism och Sverige)</span></p>
<p><span style="color: #000000;">F&ouml;rsta v&auml;rldskriget</span></p>
</div>
</div>
<h3>Konkreta m&aring;l</h3>
<p>Du kommer vid kursens slut f&ouml;rst&aring; hur 1700-talets &ouml;kade v&auml;rldshandel, industrialisering, nya id&eacute;str&ouml;mningar (ideologier) och revolutioner ledde fram till det f&ouml;rsta v&auml;rldskriget. Och hur detta fortfarande p&aring;verkar den tid vi lever i nu.</p>
<h3>Bed&ouml;mning:</h3>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p><span style="color: #000000;">Jag kommer bed&ouml;ma din f&ouml;rm&aring;ga att:</span></p>
<p><span style="color: #000000;">- f&ouml;ra resonemang om orsaker till och konsekvenser av de samh&auml;llsf&ouml;r&auml;ndringar som skedde</span></p>
<p><span style="color: #000000;">-&nbsp; beskriva hur m&auml;nniskors levnadsvillkor, handlingar och v&auml;rderinga p&aring;verkade den tid de levde i</span></p>
<p><span style="color: #000000;">- att beskriva samband mellan olika tidsperioder (d&aring;tid och nutid). Hur h&auml;nger det ihop?</span></p>
<p><span style="color: #000000;">Jag kommer bed&ouml;ma dina kunskaper:</span></p>
<p><span style="color: #000000;">- om historiska f&ouml;rh&aring;llanden och skeenden (hur du kan &aring;terber&auml;tta vad som h&auml;nde)</span></p>
<p><span style="color: #000000;">- din f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda och tolka historiskt k&auml;llmaterial</span></p>
<p>&nbsp;</p>
<p><span style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 17.5px;">Undervisning</span></p>
</div>
</div>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p>- f&ouml;rel&auml;sningar</p>
<p>- filmvisning med instuderingsfr&aring;gor</p>
<p>- tankekartor</p>
<h3>Uppgifter</h3>
<p>Arbetsl&ouml;sa - d&aring; och nu</p>
<p>Livet i gruvorna</p>
<h3>Inl&auml;mning/prov:</h3>
<p>Industriella revolutionen: prov i Dugga</p>
<p>Franska revolutionen och amerikanska revolutionen: prov i Dugga</p>
<p>F&ouml;rsta v&auml;rldskriget: en tankekarta + svara p&aring; tre fr&aring;gor (inl&auml;mningsuppgift)</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>Begreppslista</h3>
<p><br />INDUSTRIALISERINGEN: arbetskraft, arbetsmilj&ouml;, avel, befolknings&ouml;kning,fabrik, j&auml;rnv&auml;g, kapital,marknad, potatis, r&aring;varor, skifte, skogsindustri,smittkoppsvaccin,stenkol, st&aring;l, tuberkulos, ull, urbanisering, verkstadsindustri, &aring;ngb&aring;tar, &aring;ngmaskin</p>
<p>AMERIKANSKA REVOLUTIONEN: "de amerikanska kolonierna", f&ouml;rbundsstat, kongress, indianer, lojalist, parlament, president, sj&auml;lvst&auml;ndighetsf&ouml;rklaring, slavar, tull</p>
<p>FRANSKA REVOLUTIONEN: adel, Bastiljen, borgare, b&ouml;nder, Code Napoleon, deklarationen om de m&auml;nskliga r&auml;ttigheterna, det tredje st&aring;ndet, "eden i bollhuset", "frihet, j&auml;mlikhet, broderskap", giljotin, jakobiner, kontinentalblockaden, "kvinnot&aring;get till Versaille", nationalf&ouml;rsamling, pr&auml;ster, revolution, skr&auml;ckv&auml;ldet, Wienkongressen</p>
<p>1800-TALET: imperialism, konservatism, liberalism, nationalism, samuraj, shogun, slaveri, socialism</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
</div>
</div>

Historia

Franska revolutionen, industriella revolutionen, 1800-talet och första världskriget

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.

Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.

Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.

De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.

Eleven har <em>mycket goda</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra <em>välutvecklade och väl</em> under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då <em>komplexa</em> samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra <em>välutvecklade och väl</em> under­ byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>välutvecklade och väl</em> underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra <em>välutvecklade och väl</em> underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett <em>väl</em> fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med <em>välutvecklade</em> och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Revolutionernas tid

Matriser i planeringen

Uppgifter