<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Undervisning</h2>
Under l&auml;s&aring;ret arbetar vi med tidningen 8 sidor vid ett pass i veckan.&nbsp;
Arbetsg&aring;ng:
<ul>
<li style="font-size: 14px;">L&auml;s enskilt i tidningen en god stund.</li>
<li style="font-size: 14px;">V&auml;lj en artikel eller ett reportage som k&auml;nns extra intressant, sp&auml;nnande eller viktig.</li>
<li style="font-size: 14px;">G&ouml;r en tankekarta eller skriv korta st&ouml;dord ur texten.</li>
<li style="font-size: 14px;">Presentera artikeln eller reportaget f&ouml;r kamraterna vid bordet. Anv&auml;nd st&ouml;dorden.</li>
<li style="font-size: 14px;">V&auml;lj tillsammans med dina kamrater ut en av artiklarna som ska presenteras i klassen.</li>
<li style="font-size: 14px;">En elev vid varje bord ber&auml;ttar om den utvalda nyhetsartikeln eller reportaget f&ouml;r hela klassen.&nbsp;</li>
<li style="font-size: 14px;">Med hj&auml;lp av strukturerad kamratrespons f&ouml;ljer vi upp och utv&auml;rderar presentationerna.&nbsp;</li>
</ul>
Vi tr&auml;nar ocks&aring; l&auml;s- och ordf&ouml;rst&aring;else, l&auml;sstrategier och vi arbetar med k&auml;llkritik.&nbsp;
<h2>I arbetsomr&aring;det bed&ouml;ms hur du utvecklar din f&ouml;rm&aring;ga att</h2>
<ul>
<li>f&ouml;rst&aring; inneb&ouml;rden av nya ord och begrepp som f&ouml;rekommer i nyheterna. (begreppslig f&ouml;rm&aring;ga)</li>
<li>s&ouml;ka, samla, sortera, strukturera och v&auml;rdera information n&auml;r du g&ouml;r din tankekarta. (f&ouml;rm&aring;gan att hantera information)</li>
<li>beskriva och f&ouml;rklara nyheter och fakta s&aring; att du sj&auml;lv och andra f&ouml;rst&aring;r.&nbsp; (analysf&ouml;rm&aring;ga)</li>
<li>delta i samtal och diskutera kring nyheter. (kommunikativ f&ouml;rm&aring;ga)</li>
<li>se samband, st&auml;lla hypoteser och dra slutsatser om det du l&auml;ser och h&ouml;r dina kamrater ber&auml;tta. (metakognitiv f&ouml;rm&aring;ga)</li>
</ul>

Svenska

Samhällskunskap

Nyhetsbevakning med hjälp av tidningen 8 sidor.

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, 

 kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, 

 kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, 

kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,

analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,

uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, och

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier. Hur sexualitet och könsroller framställs i medier och populärkultur.

Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier, med ett källkritiskt förhållningssätt.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 

I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.

Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.

Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

8 sidor 18/19

Matriser i planeringen

Uppgifter