Svenska år 4 VT19

Vi har nu börjat vårt artbete i svenska åk 4. Den här terminen fortsätter vi att utveckla vårat språk inom skrivandet, läsandet och tal. Vi jobbar med läsförståelse och skrivande som vi använder hela tiden, varje dag!

Syfte och mål

Du ska få utveckla ditt skriftspråk och språkförmåga.

Du ska få träna på att uttrycka dig i skrift för olika syften.

Du ska få utveckla dina kunskaper att läsa och analysera texter olika slags texter.

Du ska få lära dig om texttyperna Instruerande texter, Berättande texter, Argumenterande texter och Förklarande texter.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att

urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska

uppbyggnad och språkliga drag.

• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp

av dator.

• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler,

skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp

av sambandsord.

• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om

ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som

hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester

och kroppsspråk kan påverka en presentation.

• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, interaktiva

spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga

drag.

• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket

syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva

en faktatext.

• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet

Så blir du bedömd:

Aktivt deltagande på lektionerna.

Inlämning av uppgifter.

Arbete med Zick Zack böckerna.

Läroplansmål

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skill­ nader mellan svenskan och närliggande språk.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet
• Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap
• Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare
• Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
• Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.

Uppgifter

Fabel

Under lektionstid har alla elever fått skriva en fabel!

Läsförståelse - Valparna

Eleverna har under lektionstid arbetat med en läsförståelsediagnos.

Läsförståelse - Valparna

Eleverna har under lektionstid arbetat med en läsförståelsediagnos. Texten var en skönlitterär text som heter "Valparna"

Fabel

Eleverna har skrivit en fabel under lektionstid!

Presentation

Under lektionstid får eleverna arbeta med en kort presentation. Presentationen ska vara 3-5 minuter lång. 1. Välj något du vill presentera/berätta om. (Det kan vara vad som helst, ett djur, en resa du varit på, ditt favoritspel...) 2. Gör en planering: Vad ska du ha med? Vad ska du säga? 3. Sök fakta och bilder. 4. Gör en presentation på google drive med stödord och bilder. 5. Gör stödordskort. 6. Öva, öva, öva! Att tänka på: - Prata högt och tydligt. - Ta det lugnt. - Var förberedd genom att ha stödord och att ha övat. - Titta på din "publik" när du presenterar. - Inte läsa en hel text, utan använda dig av stödord.

Berättelse

Eleverna har skrivit en berättelse under lektionstid.