Under lektionstid har alla elever fått skriva en fabel!

Fabel

Eleverna har under lektionstid arbetat med en läsförståelsediagnos.

Läsförståelse - Valparna

Eleverna har under lektionstid arbetat med en läsförståelsediagnos.
Texten var en skönlitterär text som heter "Valparna"

Eleverna har skrivit en fabel under lektionstid!

Under lektionstid får eleverna arbeta med en kort presentation. Presentationen ska vara 3-5 minuter lång.
1. Välj något du vill presentera/berätta om. (Det kan vara vad som helst, ett djur, en resa du varit på, ditt favoritspel...)
2. Gör en planering:
     Vad ska du ha med?
     Vad ska du säga?
3. Sök fakta och bilder.
4. Gör en presentation på google drive med stödord och bilder.
5. Gör stödordskort.
6. Öva, öva, öva!

Att tänka på:
- Prata högt och tydligt.
- Ta det lugnt.
- Var förberedd genom att ha stödord och att ha övat.
- Titta på din "publik" när du presenterar.
- Inte läsa en hel text, utan använda dig av stödord.

Presentation

Under lektionstid får eleverna arbeta med en kort presentation. Presentationen ska vara 3-5 minuter lång.
1. Välj något du vill presentera/berätta om. (Det kan vara vad som helst, ett djur, en resa du varit på, ditt favoritspel...)
2. Gör en planering:
     Vad ska du ha med?
     Vad ska du säga?
3. Sök fakta och bilder.
4. Gör en presentation på google drive med stödord och bilder.
5. Gör stödordskort.
6. Öva, öva, öva!

Att tänka på:
- Prata högt och tydligt.
- Ta det lugnt.
- Var förberedd genom att ha stödord och att ha övat.
- Titta på din "publik" när du presenterar.
- Inte läsa en hel text, utan använda dig av stödord.


Läsläxa

Eleverna har skrivit en berättelse under lektionstid.

Berättelse

<h3 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Syfte och m&aring;l</h3>
Du ska f&aring; utveckla ditt skriftspr&aring;k och spr&aring;kf&ouml;rm&aring;ga.
Du ska f&aring; tr&auml;na p&aring; att uttrycka dig i skrift f&ouml;r olika syften.
Du ska f&aring; utveckla dina kunskaper att l&auml;sa och analysera texter olika slags texter.
Du ska f&aring; l&auml;ra dig om texttyperna Instruerande texter, Ber&auml;ttande texter, Argumenterande texter och F&ouml;rklarande texter.
<h3 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Centralt inneh&aring;ll</h3>
<ul>
<li>L&auml;sstrategier f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; och tolka texter fr&aring;n olika medier samt f&ouml;r att</li>
</ul>
urskilja texters budskap, b&aring;de de uttalade och s&aring;dant som st&aring;r mellan raderna.
<ul>
<li>Strategier f&ouml;r att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska</li>
</ul>
uppbyggnad och spr&aring;kliga drag.
<ul>
<li>Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter f&ouml;r hand och med hj&auml;lp</li>
</ul>
av dator.
<ul>
<li>Spr&aring;kets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler,</li>
</ul>
skiljetecken, ords b&ouml;jningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hj&auml;lp
av sambandsord.
<ul>
<li>Muntliga presentationer och muntligt ber&auml;ttande f&ouml;r olika mottagare, om</li>
</ul>
&auml;mnen h&auml;mtade fr&aring;n vardag och skola. St&ouml;dord, bilder och digitala medier som
hj&auml;lpmedel f&ouml;r att planera och genomf&ouml;ra en muntlig presentation. Hur gester
och kroppsspr&aring;k kan p&aring;verka en presentation.
<ul>
<li>Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, interaktiva</li>
</ul>
spel och tv-program. Texternas inneh&aring;ll, uppbyggnad och typiska spr&aring;kliga
drag.
<ul>
<li>Skillnader i spr&aring;kanv&auml;ndning beroende p&aring; vem man skriver till och med vilket</li>
</ul>
syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva
en faktatext.
<ul>
<li>Informationss&ouml;kning i n&aring;gra olika medier och k&auml;llor, till exempel i uppslagsb&ouml;cker, genom intervjuer och via s&ouml;kmotorer p&aring; Internet</li>
</ul>
<h3 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">S&aring; blir du bed&ouml;md:</h3>
Aktivt deltagande p&aring; lektionerna.
Inl&auml;mning av uppgifter.
Arbete med Zick Zack b&ouml;ckerna.

Svenska som andraspråk

Svenska

Svenska kunskapskrav år 4-6 Lgr 11

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skill­ nader mellan svenskan och närliggande språk.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen

Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet

De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet

Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap

Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare

 Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.

De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.

Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.

Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.

Svenska år 4 VT19

Matriser i planeringen

Uppgifter