Det är så allt börjar På sidan 12 berättar Alexandra att hon har ordnat sommarjobb. ”Jag har ordnat så vi får ett jobb, sa hon.” Det var då allt började.
• Vilket är uppdraget som barnen får?

• Varför tackade de ja till uppdraget tror ni?

• Kunde barnen då ana vad som skulle hända sen?

• Kapitlet visar hur en sak kan leda till något annat, hur en liten händelse kan fortsätta att växa    som en snöboll. Hur ser snöbollen ut för barnen i slutet av första delen?

• Företagare är ofta öppna, nyfikna och påhittiga. En sak kan leda till något annat och man försöker se möjligheter i allt. På vilka sätt passar den beskrivningen in på barnen i tryckeriet?

• Vad tror ni det är som gör att huvudpersonen föreslår att de ska starta en tidning?

• Vilka skäl kan det finnas att starta företag, tror ni?

Frågor "Del 1"

Att våga ta risker På sidan 47 pratar barnen om att göra verklighet att sina idéer. ”Vi testar och säljer den för tjugo kronor. Om det inte går, så får Bernhard behålla alla pengarna. ” (Pengarna för städningen och betalningen som barnen fick för löpsedlarna).
• Huvudpersonen har en bra idé och alla verkar vilja göra en tidning. Att starta ett företag är    ofta förknippat med risker. Vilka risker tar huvudpersonerna i boken när de bestämmer sig för    att göra en tidning? • Är det värt risken som de tar? Vad kan de vinna? 
• Skulle ni hellre ta pengarna för att ha städat tryckeriet och sedan ha sommarlov?

• Får man skriva vad man vill i en tidning?
 • Är det viktigt att det som skrivs i en tidning är sant?
 • Hur är det med serietidningar som Kalle Anka eller Fantomen, finns det någon sanning i dessa?
 • I vilka tidningar måste det som står i dem  vara sant?
 • Vad kan journalister göra för att vara säkra på att skriva sanningen?



Frågor "del 2"

William är bra på datorer På sidan 96 får vi lära känna William, vad han är bra på och vad han kan bidra med till tidningen. ”Han kunde datorer och han kunde rita så alla kom fram och beundrade teckningarna. Han hade verkligen något att ge oss på tidningen VARG.” 

Fundera en stund och diskutera:
• Vilka andra egenskaper kan vara bra att ha när en tidning ska göras?

På sidan 97 funderar Alexandra på varför hon skulle jobba med tidningen. ”Man jobbar för att man vill tjäna pengar, för att man vill ha pengar att göra av med. Jag säljer en tidning, verkade hon resonera, och så får jag betalt för det, och så köper jag en glass eller den där solkrämen eller en mycket dyr baddräkt.”

• Stämmer det som Alexandra säger, att man jobbar för att tjäna pengar som man vill göra av med?    
Finns det andra värden i att jobba?
 • Varför kan det vara bra att spara pengar och inte bara köpa?
 • Finns det saker som man både vill och kan göra utan pengar? 

På sidan 99 funderar även Amanda på varför hon vill jobba med tidningen. ”Arbetet med VARG kanske ledde någonstans. Till något som hon ville syssla med. Om man bara låg hemma ett helt sommarlov så hände ingenting.” Amanda menar att om man jobbar med Varg så händer något, det kanske leder till något annat.

• Vad tycker ni om hennes sätt att tänka kring att hon ska fortsätta med Varg?
 • Hur skulle ni tänka om ni var i Amandas situation?
 • Om ni var med i berättelsen, vad skulle ni hoppas på att arbetet med Varg kunde leda till för er?

Frågor "Del 3"

På sidan 113 berättar huvudpersonen, ”Klockan var bara halv sju och jag kände en sådan otrolig arbetslust. När jag satt där upptäckte jag för första gången hur alla redan var igång och gjorde sina uppgifter.”
Tänk på det som huvudpersonen säger, att världen är full av aktivitet, redan tidigt på morgonen.

• Hur ser det ut runt omkring er när ni är på väg till skolan? Vart tror ni att alla människor är på väg?    Ge exempel.
 • Är det ett arbete att gå i skolan?
 • Vad finns det för likheter och skillnader mellan att arbeta och att gå i skolan?

På sidan 115 funderar huvudpersonen på alla som arbetar för att han ska kunna äta sin frukost. ”Och alltihop slutade vid det här bordet där jag satt en tidig morgon. Tusen kvinnor, tusen män, alla hade arbetat för att jag skulle få min frukost.”

Tänk på något som finns i er vardag, kanske era föräldrars bil eller kläderna ni har på er?
 Fundera på var de kommer ifrån och hur många som har jobbat för att dessa saker ska bli verklighet och för att de ska komma hem till er. 

- Arbeta i grupper och hjälps åt att skapa en mindmap eller en karta.

Frågor "Del 4"

På sidan 173 får vi veta att det faktiskt var Vargredaktionens pengar som blivit stulna. Max hade kopierat alla pengarna och han förvarade  dem i en skokartong. ”Han hade ju kopior av varenda sedel vi tjänat. Och alla nummer syntes på  fotona. Det var bara att jämföra bilderna i hans bokföring med pengarna i kartongen vi hittat hemma hos Persson.”

• Vad är det som gör att barnen kan få tillbaka sina pengar? 
• Hur bör pengar förvaras? 
• Vilka alternativ finns det till att ha pengar i en låda? 
• Är det säkrare att ha pengarna på banken? 
• Vilka alternativ finns det till kontanter när en vara eller tjänst ska betalas?

Man bara gör På sidan 180 träffar huvudpersonen Marika som säger, ”Varg. Att ni gör den. Att ni visar att det går att göra nåt utan att nån säger åt en. Man bara gör det!”

• Marika säger att det är bra att barnen i boken gör Varg. Vad tror ni att hon menar? 
• Har ni själva gjort något på det viset?
 • Fundera ut exempel på vad det kan vara som man gör bara för att man själv tycker att det känns meningsfullt?

Både arbete och fritid På sidan 183 börjar tiden rinna ut för barnen i tryckeriet. ”Om bara en och halv vecka kommer Bernhard hem, och då ska allting vara snyggt och färdigt. Nu är frågan om vi ska hinna trycka boken också. Någon VARG nummer 4 kommer vi i alla fall inte att hinna göra i år. Vi måste ju ha sommarlov också.”

• Hur hade ni gjort? Hade ni valt att ha sommarlov eller gjort det fjärde numret av VARG? 
• Är det viktigt att ha tid med både arbete och fritid?

Frågor "Del 5"

<p>&nbsp;</p>
<h2>Bed&ouml;mning:&nbsp;</h2>
<ul>
<li>F&ouml;rberedelse till lektionerna i loggbok</li>
<li>Delaktighet i diskussioner p&aring; lektionerna, muntligt.&nbsp;</li>
<li>Sammanfattning av boken som l&auml;mnas in skriftligt.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Hur ska vi l&auml;ra oss detta? (undervisning)</h2>
<ul>
<li>&nbsp;L&auml;sa gemensamt i skolan</li>
<li>L&auml;sa hemma</li>
<li>Diskutera p&aring; lektionerna</li>
<li>F&ouml;ra loggbok.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Arbetsg&aring;ng:</h2>
<p>Vi kommer starta upp och l&auml;sa tillsammans under vecka 3 i klassrummet.&nbsp;</p>
<p>Vecka 3: gemensamt i klassrummet "del 1" sid 5-41</p>
<p>Vecka 4: "del 2" sid 42-84&nbsp;</p>
<p>Vecka 5: "del 3" sid. 86-104</p>
<p>Vecka 6: "del 4" sid. 107-151</p>
<p>Vecka 7: "del 5"&nbsp; sid. 153-191</p>
<p>Fr&aring;gor till varje del kommer delas ut torsdagen innan och l&auml;ggas ut p&aring; hemsidan.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Att lyssna p&aring; boken g&aring;r bra via <a title="Ljudbok" href="https://eduna.se/downloadable/download/link/id/MC4xMDIyNzAwMCAxNTQxNjEyNzcxNjM1Nzk2MTMxMzc%2C/" target="_blank" rel="noopener">varg.&nbsp;</a></p>

Svenska

Svenska som andraspråk

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Läsprojekt Varg

Matriser i planeringen

Uppgifter