Planering i ämnet svenska v. 3-9

I ämnet svenska ska vi under vecka 3-9 jobba med flera viktiga områden. Du kommer att lära dig och öva på att läsa och skriva argumenterande texter. Dessutom kommer du att jobba på att bli kolla källan-mästare. Du kommer att utveckla din förmåga att läsa information med "källkritiska ögon." Klassen kommer även att delta i ett bokprojekt som heter "Sanning eller lögn".

Genom att jobba med argumenterande texter, källkritik och läsprojektet Sanning eller lögn så kommer du att utveckla dina färdigheter och förmågor inom ämnet svenska (läsa, skriva och tala). Under denna period kommer vi även att jobba ett pass i veckan med stavning av bland annat dubbel eller enkel konsonant. 

Läroplansmål

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet
• Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.

Uppgifter

Argumenterande texter

Du kommer att få lära dig hur argumenterande texter är uppbyggda. Vi läser tillsammans bra och mindre bra exempel. Du kommer att få öva på att läsa och skriva olika typer av argumenterande texter till exempel insändare och annonser.

Källkritik

En viktig del av läsningen i dessa dagar är förmågan att läsa information källkritiskt. Du kommer att lära dig de fem superfrågorna för att lära dig skillnaden mellan åsikter, fakta och "fejkad fakta." Dessutom kommer vi att läsa boken Värsta bästa nätet av Maria Dufva tillsammans. För att du ska bli säker och trygg på sociala medier, i chattar och spel. Källkritik är en mycket viktig del av demokratin. Under hela mellan stadiet kommer du att få kolla källan-uppdrag för att du så småningom ska bli kolla källan-mästare.

Läsprojekt: Sanning eller lögn

Alla fyror på Kristinebergsskolan deltar i ett läsprojekt och en tävling som heter En bok i världen. Temat är sanning eller lögn. Vi kommer att läsa flera skönlitterära böcker från författare från hela världen. Med hjälp av dessa böcker kommer du att utveckla viktiga lässtrategier, exempelvis att "läsa mellan raderna", hitta budskap samt lära dig många nya ord. Efter att vi har läst och diskuterat under några veckor så är det dags för dig att skapa ett spännande tävlingsbidrag på temat sanning eller lögn.