Bilprojekt

Vi bygger en bil som kan rulla.

Bilprojekt:

Syftet med bil projekt är att vi ska se hur långt man kan få sin bil att rulla, med hjälp av lutande planet .

Vi kommer också att titta på hur ni samarbetar i gruppen.

Vi vill att ni dokumenterar arbetsgången och ert arbete.

Material:

Trähjul

Sugrör

Kartong

Blompinne

Papptejp

Limpistol

Färg

A4 papper

Sax

Tapetkniv(?)

Genomskinlig plast (Till fönster)

 

Arbetsbeskrivning:

1. Låt eleverna göra en ritning över en bil på ett A4 ( Med färger och individuella mått).

Ett förslag på mått kan vara: Bred 15 cm och längd 25 cm (Max). Ritningen skall

sedan vara så lik den bil som sedan byggs som möjligt. Exempel på bilar som byggdes

under vårt projekt: Glassbilen, Ferrari, Ahlgrens godis bil osv.

2. Sidan av ritningen från punkt 1, Används som mall på kartongen (Gör 2 st) som blir de

första delarna på karossen (Sidan på bilen).

3. Bygg sedan underredet av kartong med de tilltänkta måtten.

4. Sätt ihop de 2 sidorna av karossen med underredet. Med hjälp av tejp och limpistol.

Tänk på näst kommande punkt 4. Då sugrör och blompinnar antingen fästs under

karossen eller genom karossen. Med andra ord behövs det hål i sidan av bilen i det

sistnämnda fallet-

5. Dela ut blompinnar, 4 trähjul och sugrör till eleverna. Tanken är att blompinnen skall

stickas in i sugröret och att hjulen sedan skall fästas på vardera sida. Här kommer

”tänket” kring friktionens betydelse in.

6. Klipp till och bygg på motorhuv och tak med hjälp av papptejp och lim.

7. Färglägg direkt på kartongen alternativt, vilket är att rekommendera måla på A4

papper och klistra utanpå bilen.

8. Klart!

Avslutningsvis kan ju ett tips vara att låta eleverna testrulla lite under projektets gång så att de

får möjlighet att ändra och lägga till saker. Vissa elever går upp i detta projekt totalt och

lägger till detaljer såsom, reg nummer, transponder, bakspeglar osv.Vi valde även att bygga

en ramp som vi använde vid vår avslutande tävling. I denna tävling deltog närmare 80 elever

till att börja med via deltävlingar där vi lät 3 bilar i ur varje klass gå vidare till den stora

finalen (I de tre olika klasserna). En lärare släppte bilarna från rampen för att inte skapa

orättvisa förhållanden. Vi i arbetslaget ingick sedan i juryn vad det gällde den estetiska

klassen.

Läroplanskopplingar

Syfte

• jämföra och reflektera över tekniska lösningar i vardagen utifrån ändamålsenlighet och funktion,
• använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

• Material för eget konstruktionsarbete. Deras egenskaper och hur de kan sammanfogas.
• Undersökande av hur några vardagliga föremål är uppbyggda, utformade och fungerar samt ge förslag på hur de kan förändras.
• Dokumentation, till exempel i form av skisser och bilder samt fysiska och digitala modeller.
• Föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att uppnå en viss funktion, till exempel handbromsen eller tramporna på cykeln.
• Material, som används till exempel i hållfasta och stabila konstruktioner, samt deras egenskaper.
• Egna konstruktioner med tillämpningar av principer för hållfasta och stabila strukturer, mekanismer och elektriska kopplingar.
• Dokumentation med förklarande ord och begrepp, till exempel i form av enkla skisser, bilder och med fysiska eller digitala modeller.

Kriterier

• Eleven kan bidra till resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används.
• Eleven ger också något exempel på föremål där människan har härmat naturen.
• Utifrån instruktioner eller förebilder medverkar eleven i att genomföra enkla konstruktionsarbeten.
• Eleven bidrar till dokumentationer av arbetet.
• Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser.
• Eleven kan föra enkla resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används.
• Eleven ger också några exempel på föremål där människan har härmat naturen.
• Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven enkla konstruktionsarbeten på ett delvis fungerande sätt.
• Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet.
• Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser.
• Eleven kan föra välutvecklade resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används.
• Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven enkla konstruktionsarbeten på ett väl fungerande sätt.
• Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet.
• Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser.
• Eleven kan bidra till resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att få ljud, ljus eller rörelse.
• Eleven kan föra enkla resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att få ljud, ljus eller rörelse.
• Eleven kan föra välutvecklade resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att få ljud, ljus eller rörelse.