Upptäck Sverige, åk 4, vt-19

Under hösten lärde vi oss om hur en karta ser ut och fungerar. Under vårterminen arbetar vi vidare med hur Sveriges naturlandskap förändras, om årstider och klimat och om hur människa och natur samspelar. Därefter går vi in på de olika naturlandskapen och livsmiljöerna i Sverige.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Syftet med arbetsområdet "Sverige" är att eleven ska lära sig hur Sveriges natur- och livsmiljöer ser ut, samt känna till varför det ser ut som det gör i Sverige och varför naturen förändras. Eleven ska lära sig hur en karta fungerar och kunna använda den som ett hjälpmedel när vi lär oss om Sverige.

Bedömning - vad och hur

Jag kommer att bedömma;

* hur du visar dina kunskaper muntligt under lektion och vid muntliga redovisningar av arbeten.

* hur du visar dina kunskaper i bild- och textproduktion, t ex i egna faktatexter, arbetsblad. Informativa bilder till ditt skriftliga arbete. 

* hur du skriver egna faktatexter med egna formuleringar (inte skriva av läst faktatext).

* hur du för resonemang och visar på samband (t ex orsak-konsekvens) om Sveriges olika livsmiljöer, om kartan och om hur naturlandskapet förändras. Muntligt och skriftligt.

* hur du använder geografiska ord/begrepp, att du förstår vad de betyder och att du kan använda dem i rätt sammanhang.

* hur du söker upp och använder information/fakta från t ex läroboken "Upptäck Sverige", atlas, internet och andra källor. 

* hur väl du kan Sveriges viktigaste namngeografi. 

* Skriftligt prov om "Människan, naturen och resurserna" och kartprov på Sveriges namngeografi. När dessa prov är återkommer vi med, muntligt och i Unikum - lärloggen.

Undervisning och arbetsformer

* genomgångar, samtal, lyfta frågeställningar

* se faktafilmer

* studera bilder och läsa faktatexter, både i grupp och enskilt. Läroboken "Upptäck Sverige" och egna sökta faktatexter på nätet.

* individuellt arbete med arbetsblad till de olika momenten. Dessa går vi sedan även igenom.

* Grupparbete om ett naturlandskap i Sverige. 5 olika grupper med var sitt naturlandskap - Odlad mark, Kust och hav, Vid sjön, I skogen och I fjällen.

 I grupparbetet söka fakta om sitt naturlandskap, skriva faktatexter och skapa informativa bilder som förtydligar textens innehåll

 Grupparbetet redovisas muntligt och skriftligt.

* träna ord/begrepp - begreppsblad och ta reda på vad ord betyder, använda begrepp i egna texter. Träna digitalt genom t ex Liber begreppsmaskin https://www.liber.se/begreppsmaskin

* Träna på att beskriva samband genom övningar med begreppskort, i skriftliga uppgifter i arbetsblad och i grupparbetet.

* Träna Sveriges namngeografi, med hjälp av atlas och kartblad och digitalt. Träna kartor digitalt: http://www.webbmagistern.se/geo.html 

www.kunskapsstjarnan.se 

* Träna på att bedöma källors trovärdighet, jämföra källor med varandra och se vilken nytta man kan ha av olika källor. Genomgång, samtal och göra käll- och sökövningar.

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Fältstudier för att undersöka natur- och kulturlandskap, till exempel hur marken används i närmiljön.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.