Instruktioner: (Ta bort detta innan du publicerar) G&ouml;r f&ouml;rst din planering h&auml;r i rutan enligt rubrikerna. Koppla sedan, l&auml;ngst ned, till l&auml;roplanens kapitel 2 samt kursplanens inneh&aring;ll och syfte. Om du har lagt till &auml;mnet h&auml;r ovan ("Om planeringen") f&ouml;rst, s&aring; kommer du direkt till r&auml;tt kursplan n&auml;r du kopplar l&auml;ngre ner p&aring; sidan. Du beh&ouml;ver inte l&auml;gga in n&aring;gon matris med kunskapskrav. De finns redan i betygstabellen under elevens kunskapsflik p&aring; Unikum. 
N&auml;r du g&ouml;r din planering kan du, f&ouml;rutom rubrikerna nedan, &auml;ven fundera &ouml;ver:
<ul>
<li>Vilka f&ouml;rm&aring;gor ser jag att mina elever beh&ouml;ver utveckla? Vad beh&ouml;ver jag d&aring; g&ouml;ra?</li>
<li>Hur ska jag kunna avg&ouml;ra att eleverna har n&aring;tt m&aring;len? Vilken bed&ouml;mningsmodell &auml;r l&auml;mplig? Uppsats/prov/f&ouml;redrag/visa p&aring; annat s&auml;tt?</li>
<li>Hur kan jag ge eleverna "exempel att h&auml;rma", dvs ge en bild av vad jag &auml;r ute efter?</li>
<li>Hur kan jag ge utrymme f&ouml;r att g&ouml;ra fel, g&ouml;ra om och utvecklas?</li>
<li>Kan jag koppla arbetet till elevernas v&auml;rld och intressen?</li>
<li>Vilka digitala verktyg kan underl&auml;tta arbetet?</li>
</ul>
&nbsp;
<h2>M&Aring;L</h2>
Vad ska vi kunna?
Du ska kunna:
<ul>
<li>G&ouml;ra&nbsp; en skiss/ritning &ouml;ver det fordon ni t&auml;nkt tillverka.</li>
<li>Skriva programkod i python</li>
<li>koppla ihop microbit med servomotor och f&aring; den att snurra</li>
<li>Ber&auml;tta om arbetet i en utv&auml;rdering</li>
</ul>
&nbsp;
<h2>ARBETSFORMER</h2>
Hur ska vi f&aring; &ouml;va/l&auml;ra oss?
Ni kommer att f&aring; konstruera ett fordon och l&auml;ra er textprogrammering som ska kopplas ihop med en microbit och motorer f&ouml;r att f&aring; erat fordon att &aring;ka en bana. N&auml;r arbetet &auml;r klart ska ni utv&auml;rdera det.
&nbsp;
<h2>BED&Ouml;MNING</h2>
Hur och n&auml;r ska vi bed&ouml;mas?
Jag kommer att titta p&aring; er konstruktion, se hur ni l&ouml;ser problem och kommer fram&aring;t, titta p&aring; er textprogrammering och se s&aring; att ni kan hantera en microbit.

Teknik

 kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, 

 kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt, 

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,

Tekniska lösningar för styrning och reglering av system. Hur mekanisk och digital teknik samverkar, till exempel i värme- och ventilationssystem.

 Tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner, till exempel armering och balkformer. 

 Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. 

Egna konstruktioner där man tillämpar styrning och reglering, bland annat med hjälp av programmering. 

Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska och digitala modeller. Enkla, skriftliga rapporter som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbete.

 Tekniska lösningar som utnyttjar elektronik och hur de kan programmeras.

 Hur digitala verktyg kan vara stöd i teknikutvecklingsarbete till exempel för att göra ritningar och simuleringar. 

Programmering år 9

Matriser i planeringen

Uppgifter