Språklig medvetenhet

Vi strävar mot att barnen utvecklar sin språkliga medvetenhet samt ett intresse för skriftspråket. Vi möter barnen på deras nivå och utifrån deras utveckling genom att leka med ord och hur de låter, hur de ser ut och klappa stavelser. För att väcka ett intresse för skriftspråket arbetar vi med bokstäver samt ordbilder med våra olika sinnen och med hjälp av digitala verktyg.

Vad säger Lpfö:

Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen.

Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång, musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande.

 

 

Forskning:

Att utveckla begrepp handlar om erövrande av ords innebörd/er, betydelse/r samt de associationer som de väcker. Sammantaget avser begreppen en grundläggande förståelse för innehållet, medan ord kan ses som själva etiketten på begreppet, vad något kallas, vilket vi kan veta utan att vi egentligen har förstått vad det handlar om. (Kärnämnen i förskolan s 79)

I barns språkutveckling är det värdefullt att begreppen erövras genom eget aktivt utforskande med alla sinnen. Av den anledningen är språkstimulering som sker i ett sammanhang och genom egen aktivitet ofta den mest betydelsefulla i den tidiga språkutvecklingen. (Kärnämnen i förskolan s 79) 

Den vanligaste formen av språklig medvetenhet är den fonologiska medvetenheten, alltså medvetenheten om ljuden i orden, i vilken ordning de kommer var i munnen de bildas och vilka som låter lika eller olika. En sådan medvetenhet om språkljuden har visat sig spela stor roll i mötet med skriften när man ska lära sig knäcka den så kallade läskoden, men också när man vill lära sig skriva… (Kärnämnen i förskolan, s 82)

 

 

Vårt mål/Syfte:

 

Vi strävar efter att barnen ska:

• Utveckla en språklig medvetenhet.

• Utveckla intresset för bokstäver utifrån mognad och intresse.
  

 

Strategier/Insatser (Genomförande)

• Leka ”Kasta gris” och spela spel Bokstavsjakten, Rim memo. 

• Sagor (sagopåsar, flanosagor) Petter och hans fyra getter. 

• Kommunikation (Kollegialt lärande mellan barn - pedagog och barn - barn.)

• Appar- Bornholmslek

• Klappa stavelser- namnen

• Rim & ramsor

• Träna på språkljud och ordbilder utifrån barnens namn, använda stora och små bokstäver.

När ser vi att barnen har utvecklat en språklig medvetenhet?

 

• Barnen har visat ett intresse för att leka med ord

• Kan klappa sitt namn och andra ord

• Hör första bokstaven i sitt namn

• Känner igen sitt namn som ordbild

• Barnen visar intresse av att skriva .

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,