Livscykelanalys

Din uppgift är att undersöka hur en produkt påverkar miljö, människor och ekonomi genom att göra en livscykelanalys och därefter komma med förslag på förändringar för att göra produkten mer anpassad för hållbar utveckling.
Målet är att du ska förstå var och hur varor produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv för att kunna ta ställning som konsument.

Mål för arbetet

Du ska träna på att använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer när du skriver text och deltar i diskussioner. Målet är att träna och kommunicera teknik och resonera om teknik i en livscykelanalys, LCA. Konsekvenser av teknikval som material och konsumtionsvanor. Dessa val påverkar individer, samhälle och miljö. Du ska kunna förstå och resonera kring hur du som konsument kan vara en drivkraft på teknikutveckling och hur ditt agerande kan ge konsekvenser. LCA är ett verktyg för att enklare få perspektiv på sin teknikanvändning och de konsekvenser som det ger.  

Vad ska du kunna?

• Du ska kunna resonera om hur material kan användas i tekniska lösningar. Det finns många olika egenskaper hos material
  som kan användas i tekniska lösningar, men vissa lämpar sig mer än andra i olika lösningar. Du ska kunna beskriva vissa skillnader
  och kunna resonera om dessa skillnader och likheter.

• Du ska resonera om olika tekniska lösningar och hur val av lösning kan ha konsekvenser för dig som individ. Exempelvis överdriven
  användning av mobiltelefon och hälsoeffekter. Konsekvenser för samhälle, exempelvis fattigdom eller sjukdomar till följd av
  elskrot i Ghana. Konsekvenser på miljö, försurning till följd av produktionsindustrin.

Vilka förmågor ska du träna?

• Hållbar utveckling och etik är en del av geografi. Du ska träna dig i att värdera olika lösningar inom miljö- och utvecklingsfrågor och dra slutsatser kring om dessa här hållbara och etiskt korrekta. (Ge)
• I ditt arbete ska du också träna på teknikområdets begrepp och uttrycka dig både i samtal och text på ett vetenskapligt sätt. (Tk)
• Din förmåga att värdera konsekvenser av olika teknikval är viktigt för dig som individ, samhälle och miljö. Exempelvis mobilberoende (individ), elektronikskrot i Ghana (samhälle) och försurning (miljö). (Tk)

Undervisning och arbetssätt

• Johan går igenom vad LCA är och grunderna inom material och hållbar utveckling. 
• Diskussioner i klass eller mindre grupp kring vad du tycker är etiskt korrekt gällande konsekvenser och hållbar utveckling. 
• Skapande av text där du dokumenterar din LCA.
• Läsa och söka information inom teknik och geografi.
• Film om LCA och diskussioner om hållbar utveckling.

Aktiviteter:

Första momentet är att gå igenom uppgiften och vad som bedöms i slutuppgiften.

Därefter ses film om export av avfall med diskussioner.

Genomgång kring vad LCA är.

Arbeta med att skapa en LCA kring en eget vald produkt.

Elevinflytande:

Du kommer göra en LCA, du kan välja vilken produkt som du ska undersöka. 

Du kommer dokumentera den via text. Du kan själv välja hur avancerad din text blir och vilka illustrationer som du använder för att visa på samband och konsekvenser i din LCA.

Bedömning:

Deltagande i diskussioner och förmåga att leda samtal framåt och användning av begrepp för att beskriva konsekvenser och beskriva konsumtionsvanor.

Utöver ditt muntliga deltagande kan du visa dina kunskaper i din skriftliga LCA, där du använder begrepp för att resonera om materialval och olika konsekvenser av teknik med koppling till etik och hållbar utveckling.

Läroplanskopplingar

Syfte

• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
• värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och

Centralt innehåll

• Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Bearbetning av råvara till färdig produkt och hantering av avfall i någon industriell process, till exempel papperstillverkning och livsmedelstillverkning.
• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
• Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska och digitala modeller. Enkla, skriftliga rapporter som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbete.
• Återvinning och återanvändning av material i olika tillverkningsprocesser. Samspel mellan människa och teknik samt människans möjligheter att skapa tekniska lösningar som bidrar till hållbar utveckling.
• Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel.

Kriterier

• Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
• Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
• Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
• Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
• Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar
• Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
• Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
• Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.