Beskrivande text /faktatext

I detta arbetsområde kommer vi att arbeta med beskrivande texter/faktatexter utifrån cirkelmodellens fyra steg.

Arbetsområde:

Vi kommer under vårterminen arbeta med faktatexter/beskrivande texter. Vad är egentligen skillnad mellan en beskrivande och en berättande text? Vad är viktigt att tänka på när man skriver en beskrivande text?

(Bilderna kommer ifrån En läsande klass och Unga fakta )

Konkreta mål:

Klass 1

• Du ska tillsammans med en eller flera klasskamrater skriva en faktatext om en svensk vinterfågel
• Ni ska skriva med mellanrum mellan orden
• Du ska veta vad det är för skillnad mellan en berättande och en beskrivande text.
• Ni ska sätta en passande rubrik till er text
• Ni ska ha med tre ord som man brukar använda i beskrivande texter, till exempel spillning, föda, utseende och däggdjur (ämnesspecifika ord)
• Ni ska välja en bild som passar den texten ni skrivit. Ni kan till exempel välja en bild på en talgoxe som äter när ni skrivit om talgoxens föda.
• När ni skrivit din text ska ni, tillsammans med en vuxen, läsa igenom den och bearbeta den (förbättra den). 

Bedömning:

Jag kommer bedöma din förmåga att skriva en faktatext om en vinterfågel utifrån de satta målen.

(Bilden är ifrån Ungafakta)

 

Undervisning:

Vi kommer att arbeta utifrån cirkelmodellen där vi i fyra steg kommer att lära oss vad en beskrivande text är och hur man skriver en.

Steg 1- Bygga kunskap

Vi kommer att jämföra berättande och beskrivande texter, läsa faktatexter, se på korta filmklipp, titta på fåglarna vid vår fågelmatning, måla, diskutera och observera. 

Steg 2 - Titta på modeller
Vi går igenom hur man skriver en beskrivande text genom att titta på färdiga texter. Vi går igenom strukturer med rubriker, underrubriker och ämnesspecifika ord mm. 

Steg 3 - Gemensamt skrivande
Vi kommer att gemensamt i klassen skriva en eller flera beskrivande texter. Samtidigt som vi gör detta går vi återigen gå igenom strukturen och hur man kan tänka när man lägger upp sitt arbete med sin text.

Steg 4 - Individuellt skrivande (klass 1: i par/mindre grupp) 
Sist kommer ni att få skriva en text själva eller tillsammans med en klasskamrat. Under arbetets gång kommer ni att få stöttning och hjälp av både din lärare och dina kamrater. 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.

Kriterier

• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.