Tema Skåne

Under vårterminen kommer vi att arbeta med tema Skåne. Du kommer att få lära dig mer om vårt landskap som skånska flaggan, landskapsblomman och landskapsdjuret . Du kommer även att få lära dig mer om några kända städer och platser i Skåne och några viktiga händelser i Skånes historia.

Mål

Du ska kunna:

• berätta om Skånes natur
• namnge några skånska städer, sjöar, öar och åsar och visa dem på en karta
• berätta något om Skånes historia
• beskriva några djur och växter som finns i Skåne
• göra en presentation om Skåne
• namnge och placera ut viktiga platser på en karta.
• förstå och använda väderstreck och rumsliga begrepp för att beskriva var olika platser ligger.
• diskutera och visa förståelse varför människor väljer att bo på olika ställen.
• söka fakta och skriva faktatexter enligt instruktion 
• söka på information på olika sätt och ange minst 1 källa
• redovisa faktatext muntligt.

Arbetssätt 

Arbetssätt vi kommer att använda är:

• lyssna på lärarledd genomgång
• läsa enklare faktatexter (faktaböcker, internet, turistbroschyrer) och samla fakta utifrån angiven uppgift
• arbeta två och två, söka och skriva faktatexter.
• ev. åka på utfärd i Skåne.
• göra VÖL varefter vi modifierar temats upplägg.

• arbeta praktiskt i form av att tillsammans göra en modell av Skåne för att förstå hur Skåne ser ut.

• titta på filmer om inom olika områden. 
• Diskutioner 
• göra ett kollage på iPad i appen Pic-Collage.
• skriva enkla faktatexter, både för hand och på iPad 

Bedömning

Efter arbetsområdets slut ska du:

- känna till hur man läser och använder en karta

- kunna namnge städer, sjöar, åar, vikar och åsarna i Skåne

- kunna Skånes landskapgrannar, omgivande vatten och ö

- kunna Skånes landskapsblomma, landskapsdjur och landskapsvapen

- kunna nämna några historiska händelser i Skåne

- känna till några skånska seder, traditioner

- kunna läsa och förstå faktatexter och återge dem muntligt och skriftligt

- känna till upphovsrätt

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
• Skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan.
• Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med som utan digitala verktyg.
• Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven.
• Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar, såväl med som utan digitala verktyg. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns.
• Texter i digitala miljöer för barn, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

Kriterier

• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
• Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
• Eleven kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar.
• Dessutom kan eleven ange några orsaker till att människor flyttar från en plats till en annan, och ge exempel på vad en flytt kan innebära för barn och familjer.
• Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön, och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till en hållbar utveckling.
• Eleven kan ta del av enkel information i olika medier och samtala om elevnära samhällsfrågor genom att framföra synpunkter, ge kommentarer och ställa frågor.
• Eleven kan också söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer, observationer och mätningar, och göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår.
• Eleven gör enkla undersökningar av omvärlden, och kan då använda karta, jordglob, väderstreck och rumsliga begrepp för att återge namn och beskriva lägen och storleksrelationer på världsdelarna och andra för eleven betydelsefulla platser och länder.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.