&nbsp;
F&ouml;rslag fr&aring;n Maud p&aring; rutiner f&ouml;r lektions -uppstart, avslut (fr&aring;n skolg&aring;rd/rast och lektion) samt genomt&auml;nkta &ouml;vningar n&auml;r lektion av olika anledningar beh&ouml;ver nya inslag.
&nbsp;
En pedagog A sl&auml;pper in barnen fr&aring;n skolg&aring;rden 2 och 2, v&auml;nta en liten stund emellan. 
&nbsp;
En pedagog B st&aring;r i korridoren och tar emot.
&nbsp;
N&auml;r eleven &auml;r klar g&aring;r den in i klassrummet och sitter tyst p&aring; sin plats och funderar p&aring; n&aring;got nedan.
&nbsp;
Pedagogen A&nbsp; g&aring;r in i klassrummet som nu b&ouml;rjar fyllas, p&aring;minner om vad eleven ska fundera kring.
&nbsp;
Om n&aring;gra elever tar mycket l&aring;ng tid p&aring; sig f&ouml;r avkl&auml;dning stannar B, d&ouml;rren st&auml;ngs lektionen har b&ouml;rjat.
&nbsp;
A startar upp dagen/lektionen.
&nbsp;
B pytsar sena elever in.
&nbsp;
B kommer in i klassrummet och deltar lika aktivt i uppstarten.
&nbsp;
Rasth&auml;ndelser/br&aring;k f&aring;r v&auml;nta och om m&aring;ste reds ut n&auml;r lektionen &auml;r ig&aring;ng s&aring; &ouml;vriga elever inte f&ouml;rlorar lektionstid eller fokus. H&auml;nvisa om g&aring;r till att alltid tala med rastv&auml;rd under rasten, nu &auml;r det lektion.
&nbsp;
F&ouml;re uppstarten finns olika saker att fundera p&aring;, ett f&ouml;rslag kan vara:
&nbsp;
Ett ord p&aring; tavlan: 
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; - dagens ord 
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; - ett ord som h&ouml;r till den kommande lektionen
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; - ordet kan st&aring; p&aring; flera av de spr&aring;k som talas i klassen
&nbsp;
Vi pratar om ordet:
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;-&nbsp; stavning
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - uttal
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - associationer, lukt, k&auml;nsla,
&nbsp;
&nbsp; - skriver vad eleven t&auml;nker p&aring; p&aring; tavlan, h&aring;ll det kort exempelvis ett ord per elev
&nbsp;
Om ordet ska ing&aring; i en &ouml;vning forts&auml;tter genomg&aring;ng av lektionen.
&nbsp;
Om ordet inte ska ing&aring; i en speciell &ouml;vning: (det h&auml;r momentet &ouml;vas eleverna in i och ska inte p&aring;g&aring; f&ouml;r l&auml;nge utan bara vara en upptakt, ev kan arbetet forts&auml;tta/f&ouml;rl&auml;ngas under dagen om annan lektion blir f&ouml;r l&aring;ng. Som en plan B f&ouml;r l&auml;raren att ta till vid behov).
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - skriv ordet i sin skrivbok
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - skriv mening om det
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - l&auml;s meningen f&ouml;r en kamrat, eller f&ouml;r klassen
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - ber&auml;tta en kort ber&auml;ttelse d&auml;r ordet finns i par
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - skriv en r&auml;knesaga d&auml;r ordet ing&aring;r
&nbsp;
En bild p&aring; tavlan:
&nbsp;
&nbsp; - vad ser vi
&nbsp;
&nbsp;-- vad h&ouml;r vi
&nbsp;
&nbsp;- vilken lukt
&nbsp;
&nbsp;- samla ord
&nbsp;
&nbsp; - &ouml;vrigt se ovan
&nbsp;
En bok p&aring; b&auml;nken, b&auml;nkbok eller liten kort f&ouml;r stunden.
&nbsp;
En lapp p&aring; var b&auml;nk med en text osv
&nbsp;
En g&aring;ta
&nbsp;
En rebus
&nbsp;
Ett mattetal
&nbsp;
En mattesaga
&nbsp;
Orden, bilderna, b&ouml;ckerna, talen b&ouml;r vara relevanta f&ouml;r de omr&aring;den som ing&aring;r i &ouml;vrig planering.
&nbsp;
Om det finns elever med speciella behov, kan ordet, bilden, talet finnas p&aring; deras b&auml;nk ocks&aring; som f&ouml;rst&auml;rkning. Kanske ordet finns som bild ocks&aring; p&aring; den elevens b&auml;nk.
&nbsp;
Om lektionen blir l&aring;ng och den beh&ouml;ver brytas av olika anledningar:
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - se f&ouml;rslag ovan om ord
&nbsp;
&nbsp; &nbsp;- snabb st&auml;dning byt till parl&auml;sning, eleverna vet vad det &auml;r.
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; -&nbsp; H&auml;r kan en pedagog dela ut b&ouml;cker f&ouml;r mindre oro/kringvandring
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - l&auml;s en sida var
&nbsp;
&nbsp; &nbsp;- en mening var
&nbsp;
&nbsp; - l&auml;s igen men v&auml;xla ordning i paret
&nbsp;
&nbsp;&nbsp; - plocka ut ord fr&aring;n texten
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;- skriv ord
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;- skriv mening
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;- om n&aring;gra elever &auml;r snabba, ge en ny bok
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;- &aring;terber&auml;tta f&ouml;r klassen
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;- &auml;ndra paren om l&auml;sningen ska p&aring;g&aring; l&auml;ngre
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;- en orolig elev kan l&auml;sa enskilt med en pedagog eller med st&ouml;d av
&nbsp;
Vid lektionsavslut pyttsa ut och f&ouml;r &ouml;vrigt g&ouml;r pedagog A och B lika som i b&ouml;rjan fast i omv&auml;nd ordning.
&nbsp;

Förslag på rutiner för lektions - uppstart/avslut/snabba övningar år 2 vt-19, Maud Rosén Findley

Matriser i planeringen

Uppgifter