Upplysning och industrialisering 1700- 1850

Vi kommer att lära oss om hur samhället moderniserades i och med industrierna. Om hur samhället i Sverige gick från att vara ett jordbruksland till ett industriland. Varför blev det så?
Vi kommer också att titta på levnadsvillkor och arbeta med källor för att ta reda på hur det verkligen var att leva då...

Vecka	Innehåll	Begrepp
12	Introduktion. Förkunskaper. Historisk referensram - Tidslinjer Film: Fatta historia – medeltid och stormaktstid https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=UR207598 Fatta historia – Frihetstid och industrialism https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=UR207594	Medeltid Stormaktstid Frihetstid Industrialism
13	Källor och källkritik – Tolka bilder Blommensbergsskolan förr Film: Orka plugga – söka och granska källor https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=U104357-39 Fatta historia – Upplysningen https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=UR207599	Upplysningen
14	Källor och källkritik – Övningar ”En skoljournal från en skola på 1800- talet” ”Källor från 1800- talets liv” Film: Industriella revolutionen – effektivare jordbruk https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=EDUS14201 Industriella revolutionen – maskiner och fabriker https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=EDUS14202 Industriella revolutionen – kapital och handel https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=EDUS14203 Industriella revolutionen – naturresurser https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=EDUS14204 Industriella revolutionen – transporter https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=EDUS14205	Källa Primärkälla Sekundärkälla Kapital Handel Transport Levnadsvillkor
15	Källor och källkritik – Övningar ”Död- och begravningsbok 1745” Film: Industriella revolutionen – Det nya industrisamhället https://www.sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=EDUS14206
16	Påsklov
17	Historisk referensram – 400 år av kungamakt Liljeholmen/Gröndal – Din plats på kartan	Skiftesreformen
18	Bedömningsstöd på fredag Förbered dig genom att titta på filmerna ovan Läs igenom dina anteckningar Läs igenom texthäftet ”Levnadsvillkor” Öva genom att göra källövningarna i häftet. Bedömningsstödet kommer att innehålla: ·         Källövningar ·         Tidslinjer ·         Jämförelser av levnadsvillkor från förr (1700- och 1800- talet till nu)

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Sveriges och Nordens ekonomiska och kulturella globala utbyte, till exempel i form av järnexport och genom resor till Asien.
• Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.
• Den stora folkökningen samt dess orsaker och konsekvenser för olika människor och grupper.
• Framväxten av parlamentarism, partiväsen och nya lagar i Sverige.
• Vad historiska källor, till exempel dagböcker och arkivmaterial, kan berätta om Sveriges historia och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållande­vis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av ut­vecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utveck­lade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händel­ser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer­na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.