<div class="panel panel-borderless">
<div class="panel-body">
Vilka tidigare erfarenheter/kunskaper/intressen har barnen utifr&aring;n sina f&ouml;rm&aring;gor? Hur vet vi det? &nbsp;&nbsp;
&nbsp;
I samtal med barnen s&aring; &auml;r det ingen som vet vad barnkonventionen &auml;r, sen &auml;r vissa delar av inneh&aring;llet bekant genom det arbetet som vi gjort tidigare med normer och v&auml;rden, stopp min kropp och samtycke f&ouml;r barn. &nbsp;
&nbsp;
Syfte och m&aring;l &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;
I Sverige har barnkonventionen blivit ett v&auml;lk&auml;nt dokument. Kunskapen om konventionens inneh&aring;ll &auml;r dock m&aring;nga g&aring;nger bristf&auml;llig. H&auml;r har vi ett m&aring;l f&ouml;r b&aring;de pedagoger och barn att bli introducerade f&ouml;r r&auml;ttigheterna i konventionen. Samt att koppla samman barnets behov med barnets r&auml;ttigheter.
Vi kopplar &auml;ven samman med l&auml;roplanens m&aring;l om normer och v&auml;rden &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Vi vill att barnen ska erbjudas m&ouml;jlighet att f&ouml;rst&aring;/utveckla f&ouml;rm&aring;gan&nbsp;&nbsp;
Vad&nbsp;ska vi ge barnen m&ouml;jligheter att f&ouml;rst&aring;/utveckla?
Att barn har r&auml;ttigheter. Vad det kan inneb&auml;ra, vad en r&auml;ttighet &auml;r och vad f&ouml;r behov vi kan beh&ouml;va, inte bara f&ouml;r barn utan &auml;ven f&ouml;r djur och natur.&nbsp;
&nbsp;
Vi har n&aring;tt m&aring;len n&auml;r
&nbsp;
Barnen &auml;r bekanta med det inneh&aring;ll vi lyfter i undervisningen samt kan relatera och reflektera &ouml;ver det vi pratar om. Att alla barnen f&aring;r komma till tals och blir lyssnade p&aring; samt att det k&auml;nner en k&auml;nsla av delaktighet i arbetet.&nbsp;
&nbsp;
Genomf&ouml;rande&nbsp;&nbsp;
Introduktion ca: 15 minuter&nbsp;
Vi b&ouml;rjar med att l&auml;sa kortare delar om vad barnkonventionen &auml;r samt vad r&auml;ttigheter &auml;r. Att en r&auml;ttighet &auml;r n&aring;got som ett barn beh&ouml;ver och har r&auml;tt till.
Vi fr&aring;gor barnen i tur och ordning: vad g&ouml;r dig glad? N&auml;r &auml;r du glad? Vad g&ouml;r du n&auml;r du &auml;r glad?
&nbsp;
D&auml;refter &aring;terkoppling och upprepning
&nbsp;
Barnens r&auml;ttigheter kommer fr&aring;n barns behov ca 15 minuter
Vi samlar alla barnen f&ouml;r frukt och samtal, det &auml;r de vi upplever som b&auml;sta tillf&auml;llet d&aring; vi f&aring;r med dem som oftast v&auml;ljer att inte delta samt att det &auml;r l&auml;ttare att s&auml;kerst&auml;lla att alla kommer till tals.&nbsp;
Vi b&ouml;rjar med att reflektera &ouml;ver f&ouml;rra undervisnings tillf&auml;llet som vi n&auml;mner som &rdquo;introduktion&rdquo;&nbsp;
Sen g&aring;r vi vidare och pratar om behov, vad tr&auml;d och djur har f&ouml;r behov, vilka djur barnen &auml;r bekanta med och deras erfarenheter av de djurens behov. Sedan g&aring;r vi vidare och pratar om vad barn har f&ouml;r behov. Vad beh&ouml;ver ett barn f&ouml;r att leva och m&aring; bra? Vem &auml;r ansvarig att ta hand om barn och se till att de f&aring;r de dem beh&ouml;ver?&nbsp;
D&auml;refter &aring;terkoppling och upprepning
I dokumentationer s&aring; har vi sett att det &auml;r genom upprepande reflektioner tillsammans som barnen l&auml;r sig, tar talutrymme samt f&aring;r en djupare f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r bland annat barn, djur och tr&auml;dens behov.&nbsp;
S&aring; vi avslutar arbetet med artikel 42 med att reflektera tillsammans med barnen &ouml;ver det vi gjort, r&auml;ttighetsl&ouml;ven och olika behov, vem som ansvarar f&ouml;r att ta hand om barn och vilka som ska se till att de f&aring;r de r&auml;ttigheter som de har r&auml;tt till.&nbsp;
&nbsp;
</div>
</div>

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

Barnkonventionen i en låda

Matriser i planeringen

Uppgifter