Debattartikel

Under v. 33-39 ska vi bekanta oss med textgenren debattartikel/argumenterande text. Vi går gemensamt igenom typiska drag och läser olika modelltexter för att sedan skriva en debattartikel på egen hand - med fokus på de valfrågor som våra politiker lyfter. Vi tränar också förmågan att referera, citera och ange källhänvisning löpande i text. Uppgift med tydliga direktiv finns i bifogade filer - se under uppgift! Vi ska även träna förmågan att debattera muntligt, vilket sker i grupp. Man får ett ämne tilldelat sig och får veta huruvida man är för eller emot (samt tid att läsa på och hitta bra argument) och sedan ska man alltså möta motståndarna i ämnet som är av annan åsikt. Jag kommer att vara debattledare och publiken avgör sedan vilket lag som vann debatten.

Syfte

Centralt innehåll

Uppgiftsbeskrivning

Efter genomgång av vad som kännetecknar genren och efter att vi gemensamt läst olika typer av debattartiklar, är det dags att skriva en egen sådan text. Jag stöttar jag dig under processens gång, så du får kontinuerlig respons och kan bearbeta och förbättra utifrån det. Tydlig mall finns att följa samt modelltexter att läsa - för inspiration och hjälp att förstå genren. Här nedan, under "Uppgift," hittar du också hjälp med hur man ska referera, citera och ge källhänvisningar samt tydlig skrivmall där du kan se vad som ska finnas med i en debattartikel/argumenterande text.
 

Arbetsgång inför skrivuppgift:

1. Sätt dig in i ämnet och gör en "skiss" först, så du enklare kan skriva ihop din text sedan.

2. Skriv ner alla de argument som du kommer på och som stödjer din tes - använd gärna både faktaargument och känsloargument!

3. Skriv ner motargument till din tes och fundera över hur du kan bemöta dessa.

4. Leta sedan upp fakta som stödjer din tes (se bland annat lärloggen där du kan se vad olika partier står i ämnet)  och referera och citera till dina källor enligt den mall (powerpoint) jag publicerat här nedan. Du behöver referera till minst en källa i din text och använda minst ett citat, samt ha källförteckning på slutet där samtliga källor du använt finns dokumenterade och står i bokstavsordning. Glöm inte anteckna källor; t.ex. författare, artikel, tidning, årtal under tiden du letar fakta, då har du alla uppgifter till hands under skrivprocessen!

5. När du känner dig redo så skriver du sedan din argumenterande text. Var noga med att följa skrivmallen som står att läsa under "Uppgiften" samt  att hålla språket formellt!

Tips för att utveckla din argumenterande text:
 Bindeord:

- Inledning: Jag vill börja med, till att börja med, först och främst

- Tillägg: och, också, dessutom, för övrigt

- Tidsaspekt: först, nu, då, sedan, ofta, ibland, därefter, för det första, för det andra, till sist

- Jämförelse: liksom, på samma sätt som, i likhet med

- Motsats: men däremot, även om, trots att

- Villkor: om, ifall

- Orsak: därför, eftersom, på grund av, detta beror på

- Följd/slutsats: så att, alltså, följaktligen, naturligtvis, avslutningsvis

- Avsikt: för att, i syfte att, det är nu hög tid att

- Lösning: Man skulle kunna lösa detta genom att, något man skulle kunna testa är

- Avrundning: Till sist, som avslutning. ag vill ännu en gång poängtera

 Andra tips som förbättrar din argumenterande text:

Formalia
Din artikel ska vara på ca 1 A4-sida och skrivas i Times New Roman pkt 12 med 1 1/2 radavstånd. 

LYCKA TILL!

Kunskapskrav

Med progression för kunskapskraven C & A -se bedömningsmatris!

Bedömningsmall

Bedömningsmatris debattartikel                                    

Aspekter	E	C	A
Koppling till uppgiften	Eleven följer instruktionen Texten fungerar i huvudsak som en argumenterande text/debattartikel	Eleven följer instruktionen Texten fungerar relativt väl som en argumenterande text/debattartikel	Eleven följer instruktionen Texten fungerar väl som en argumenterande text/debattartikel
Innehåll: -       Rubrik  -       Tes -       Bakgrund -       Argument -       Referat/citat -      Motargument -       Signatur -       Bild (frivilligt)	Diskussionen är enkel men elevens åsikt framgår via något argument Åsikten stöds med ett par argument Referat, citat samt källförteckning finns med och är i huvudsak korrekt skrivet.	Diskussionen är utvecklad och elevens åsikt framgår tydligt via flera argument som är relativt utvecklade. Elevens argument fördjupar/utvidgar diskussionen, t ex genom att föra fram motargument Referat, citat och källförteckning finns med och används förhållandevis korrekt.	Diskussionen är välutvecklad och balanserad och elevens åsikt framgår tydligt via flera väl underbyggda argument och motargument. Argumenten är välvalda och hänsyn tas till eventuella underbyggda motargument. Referat, citat och källförteckning används föredömligt.
Struktur: Tänk på inledning och avslutning	Texten är i huvudsak sammanhängande och begriplig. Textbindningen är enkel	Texten är sammanhängande och strukturen är tydligt urskiljbar, t ex genom styckeindelning, inledning och/eller avslutning. Textbindningen är utvecklad	Texten är sammanhängande och välstrukturerad, t ex genom konsekvent genomförd styckeindelning samt effektiv inledning och avslutning Textbindningen är välutvecklad
Språk och stil	Ordvalet är enkelt Meningsbyggnaden fungerar i huvudsak	Ordvalet är varierat och passar debattartikeln, t ex genom retoriska frågor. Meningsbyggnaden är varierad och relativt väl fungerande.	Ordvalet är träffande, varierat och specifikt och passar debattinlägget väl,  t ex genom retoriska stilmedel och formella uttryck. Meningsbyggnaden är varierad, träffsöker och väl fungerande.
Skrivregler	Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning	Eleven följer relativt väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning	Eleven följer väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Disposition och redigering av texter med hjälp av digitala verktyg. Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. Kombinationer av olika texttyper.
• Texter i digitala miljöer samt andra texter som kombinerar ord, bild och ljud. Språkliga och dramaturgiska komponenter samt hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i filmiskt berättande, teaterföreställningar och webbtexter.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang.
• Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.