Bamse och hans vänner

Projektinriktat arbetssätt innebär att vi under en period arbetar med ett bestämt innehåll. Vi väljer projekt utifrån barnens funderingar, hypoteser, teorier och intressen. För oss är det viktigt att barnen får känna att deras tankar och teorier tas på allvar och det som de uttrycker är viktigt och intressant. Tillsammans med barnen söker vi svar på deras frågor. Det är utforskandet i sig som är viktiga, inte enbart svaret. Projekten kan därför inte planeras detaljerat utan det handlar snarare om att planera hur vi startar upp och vilka metoder vi använder för att veta hur vi ska gå vidare. Projekten kan genomföras med hela barngrupper eller en mindre grupp barn, de kan pågå i några veckor eller flera år.

Vad?

När vi tidigare under terminen skulle välja ett namn till vår grupp var det ett barn som föreslog Bamsegruppen. Barnen fick sedan rösta på olika namnförslag och Bamsegruppen vann. Efter det har vi sett ett ökat intresse för Bamse och hans vänner och idén föddes att använda Bamse i ett projektarbete. Vårt projekt om Bamse och hans vänner är ett projekt som i första hand ska handla om vänskap och kompisrelationer, men vi planerar också att det ska innehålla mycket rörelse och skapa ett intresse för skriftspråk och symboler.

Bamse har många vänner och alla karaktärer har olika egenskaper som vi kan belysa. I historien om Bamse finns också Vargen som är ensam och utanför gemenskapen. Vi ska använda de olika karaktärerna som utgångspunkt i våra aktiviteter.

Varför?

Vårt syfte är att genom att ha roligt tillsammans stärka känslan av samhörighet. Barnen ska också ges möjlighet att möta olika former av uttryckssätt och material. De mål i läroplanen som vi kommer att fokusera mot är:

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

Vem/vilka?

Bamsegruppen består av 12 barn som är födda 2015 och 2016. Eventuellt kan det tillkomma barn under våren. Barnen har varit en grupp i mindre än 2 månader och många är fortfarande ganska nya för varandra.

Som utgångsläge har vi frågat barnen vad de vet om Bamse. De berättar att han dricker honung, är stark, att han har en Bamse-kropp och blå kläder. De berättar också att han är en björn, att honungen är gul och röd, att han bor i ett stort hus i skogen tillsammans med Bamselina som är hans bästis. Han dricker honung hela dagen och äter gröt. De vet också att han har några vänner. Det är Skalman som är sköldpadda, Lille-Skutt som är kanin, Vargen och farmor.

Hur?

Vi kommer att starta upp projektet med att barnen får ett brev från Bamse i den brevlåda som barnen har i sitt grupprum. I brevet berättar Bamse att han har hört talas om Bamsegruppen och att han vill ge dem ett uppdrag. Uppdraget är att lära sig Bamses rörelsesång. Bilder som stöd till sången finns också med i brevet. Sången kommer sedan att bli vår samlingssång. Under den första veckan kommer vi att fokusera på att lära känna de olika karaktärerna runt Bamse. Vi kommer att göra det genom att läsa böcker, se korta filmer och samtala runt material som t ex bamse-memory, bamse-pussel och dokumentationen på väggarna. Vi har också förberett med att sätta upp bilder på Bamse och hans vänner på väggarna t ex på toaletterna.

Barnen kommer sedan att få fler brev med uppdrag från de olika karaktärerna. Det kan t ex vara ett uppdrag från Nalle-Maja som vill veta hur man bygger en koja att leka i eller från Skalman att skapa en mat- och sovklocka, som vi sedan kan använda för att samla gruppen. De olika uppdragen dokumenteras på väggen så att barnen har möjlighet att arbeta med uppdragen i sin egen takt och när det passar dem.

Karaktären farmor kommer vi att använda som sagoberättare. Vi ordnar en väska som tillhör farmor där vi lägger rekvisita. I väskan finns en sjal som en pedagog tar på sig för att gå in i rollen som farmor. Farmor har med sig en bild på någon som upplever en känsla som hon sedan berättar en kort saga runt. Det kan t ex vara en bild på Lille-Skutt som är rädd och en saga om hur Lille-Skutt blev rädd för ett främmande ljud som han trodde var ett monster. Bilden använder vi sedan som ett utgångsläge för att arbeta med den känslan på olika sätt.

Att leka är ett sätt att lära sig olika saker. I leken övar barnen det sociala samspelet och utvecklar sin egen identitet. För att göra leken till en viktig del i vårt projekt skapar vi lekrekvisita med utgångspunkt i berättelsen om Bamse och hans vänner. Pedagogerna deltar i leken för att utveckla, utmana och stötta vid behov.

Vi dokumenterar med hjälp av anteckningar och kamera vad vi ser i barnens lek och andra aktiviteter med utgångspunkt i de mål vi nämnt ovan. Dokumentationen tas sedan med till avdelningsreflektionen, där vi diskuterar hur vi ska arbeta vidare.

Koppling till teorier?

Vi vet inte riktigt vilka teorier vi ska koppla till vårt arbetssätt. Vi planerar att parallellt med det här projektet läsa delar av boken "Undervisning i förskolan" av Ann S Philgren och tillsammans fundera över vilken praxisteori vi har i vårt arbete och vilka teorier vi vill arbeta utifrån.