Mulle Meck projekt

Vi inleder projektet med att Mulle Meck (en utklädd personal) kommer på besök. Han har med sig böcker och en båt. Mulle har en fundering...Hur kan han ta sig fram med sin båt på vintern? Finns det något annat hjälpmedel för att ta sig fram på isen? Därför blir vår nyfikenhetsfråga: Hur kan vi ta oss fram? Vilka hjälpmedel behöver vi? Ett projekt som syftar till att skapa rörelseglädje både i kroppen och i utforskande av tekniska hjälpmedel samt skapande.

Vad vill vi ge barnen möjlighet att utveckla

Vi har sett ett behov hos barngruppen att arbeta praktiskt i både smått och stort (finmotorik och grovmotorik) att kunna arbeta både inom och utomhus. Att i projektet med med frågeställningen hur vi kan ta oss fram hitta glädjen i att röra på oss och samtidigt utforska olika hjälpmedel för detta. Vi vill därför ge barnen möjlighet att bygga, konstruera och utforska olika tekniker. Vi vill även arbeta med språket och lyfta begrepp som friktion i samband när vi utforskar hur vi kan ta oss fram. När vi  tar in snö kommer vi också arbeta med vattnets olika form (fast, flytande och gas).. 

Planering/Genomförande

Hur kommer arbetet att läggas upp? Hur tar vi reda på barnens behov, erfarenheter och förkunskaper

Arbetet börjar med att Mulle kommer med sin båt som inte kan åka i baljan med snö klumpar. Vi vill att barnen kommer med förslag på varför inte Mulle kan åka båt på vintern för att fånga deras idéer om hur vi ska lösa Mulles problem. Beroende på barnens svar över hur Mulles problem ska lösas arbetar vi vidare. Tanken är att vi ska kunna utforska problemet på ishockeyplan, ute på gården, i gymnastiksalen, via experiment och estetiska uttrycksformer. Vi vill skapa lärande genom upplevelser och utforskande.

Delaktighet

Hur görs barnen delaktiga? Vem är ansvarig?

Barnen görs delaktiga när Mulle kommer, vi lyssnar in barnens förslag hur vi ska lösa Mulles problem och utifrån det arbetar vi vidare. Vi fångar barnens nyfikenhet och skapar ett projekt utifrån deras idéer. Vi kommer att ha projektmöten i både små och stora grupper för att alla ska få synas och höras.

Förskollärarna har huvudansvaret men hela arbetslaget har ansvar att arbetet med projektet drivs vidare.

Dokumentation

Hur ska barnets lärande synliggöras för barnet, pedagogen och vårdnadshavare?
Dokumentations och utvärderingsmetoder.

Arbetet dokumenteras genom foto, text, barnens alster samt kommunens trestegs dokumentation där vi följer varje enskilt barn samt i verktyget Unikum.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och