Europa, vår världsdel

Världsdelen Europa

Syftet med området

Lära känna din egen världsdel. 
Du ska få möjlighet att utveckla kunskaper om, och kunna göra jämförelser mellan, olika platser, regioner och levnadsvillkor.
Du ska få kunskap om kartan och kännedom om viktiga namn, läges- och storleksrelationer så att du kan orientera dig. 
Du ska lära dig de geografiska begrepp som området berör.

Centralt innehåll

Konkretiserat innehåll

Vi kommer att arbeta med

• Världsdelar och kontinenter
• jordskorpan, palttor, vulkaner, jordbävningar
• naturtyper; begrepp och var i Europa de finns (taiga, stäpp, macchia, tundra och lövskog)
• begrepp, t.ex skär, skärgård, sund, bukt, vik, halvö, ebb, flod, innanhav, ebb, flod......
• Europas kartgeografi; bergskedjor, länder, huvudstäder, vatten, öar
• klimatbefolkning (hur befolkningen är fördelas och varför)
• EU; länder och samarbete

Arbetssätt

Vi kommer att
ha gemensamma genomgångar
läsa faktatexter med uppgifter till
titta på filmer
arbeta med olika dataprogram
göra ett fördjupat arbete om ett land i Europa
söka fakta i böcker och på internet

Kunskapskrav

Du ska kunna några olika geografiska begrepp
Du ska kunna använda en karta
Du ska kunna några länder, större städer, berg, floder,hav och sjöar i Europa
Du ska kunna berätta om olika naturresurser, natur och befolkningsfördelning i Europa
Du ska kunna skriva och muntligt berätta om ett valfritt land i Europa

Bedömning

Vi kommer att bedöma din förmåga att använda geografiska begrepp, söka fakta, sammanställa fakta och redovisa fakta i ditt radioprogram.  Vi kommer också att bedöma din förmåga att namnge geografiska platser i Europa.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

Kriterier

• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.