Jordens klimat- och vegetationszoner.

Ett arbetsområde som handlar om jordens klimat- och vegetationszoner.

PLANERING GEOGRAFI

KLIMATZONER OCH VÄXTLIGHET

ÅK 8

 

Träden i den tropiska regnskogen kräver en varm och fuktig miljö för att kunna växa medan barrträden trivs bäst där klimatet är betydligt kallare och torrare. I öknar och polarområden finns knappast någon växlighet alls, medan i regnskogens varma och fuktiga klimat är det ett oerhört rikt väst- och djurliv. Varför är det på de här viset? Ja, det ska vi tillsammans ta reda på genom att besvara DEN STORA FRÅGAN som är:

VILKA ÄR JORDENS OLIKA KLIMATZONER OCH VILKA SAMBAND FINNS DET MELLAN HUR KLIMATET ÄR PÅ EN PLATS OCH DE VÄXTER OCH DJUR SOM FINNS DÄR?

TID: _________

 

¤ MÅLET FÖR ARBETSOMRÅDET ÄR ATT DU SKA KUNNA SVARA PÅ DEN STORA FRÅGAN SOM ÄR:

• Vilka är jordens olika klimatzoner och vilka samband finns det mellan hur klimatet är på en plats och de växter och djur som finns där.

 

¤ BEDÖMNINGSUPPGIFT:

• Muntligt analyssamtal i grupp där vi enligt ”rundabordsmodellen” resonerar om svaret på den stora frågan.

 

¤ VILKEN HJÄLP KOMMER DU ATT FÅ?

• Min, din egen och klasskompisars respons.

• Det här planeringshäftet med övningsuppgifter.

• PP/genomgångar/filmer.

• Läroboken

• Olika modeller, tex sambandskedjor, analysmodellen och EPA-modellen.

¤ VI KOMMER ATT ARBETA ENLIGT FÖLJANDE:

• Presentation av arbetsområdet

• Övning där jag kollar av er förförståelse om arbetsområdets begrepp (sid.4).

• PP/film – jordens klimat – och vegetationszoner.

• Läroboken sid.9–12/film – den tropiska zonen.

• Övningsuppgift sid. – sambandskedja den tropiska zonen.

• Läroboken sid.10–15/film – den subtropiska zonen.

• Övningsuppgift sid. – sambandskedja den subtropiska zonen.

• Läroboken sid.16–20/film – den tempererade zonen.

• Övningsuppgift sid. – den tempererade zonen.

• Läroboken sid.21–24/film – polarzonen.

• Övningsuppgift sid.  – polarzonen.

• Förberedelser inför bedömningsuppgift (sid.6-7).

• Bedömningsuppgift

• Självvärdering/responssamtal.

 

ARBETSOMRÅDETS CENTRALA BEGREPP ÄR

 

Arbetsområdets viktigaste begrepp	Visa genom exempel eller sätt in begreppet i en mening för att visa att du har förstått vad begreppet betyder
Klimatzon
Vegetation/vegetationszon
Tropiska zonen
Subtropiska zonen
Tempererade zonen
Polarzonen
Regnskog
Savann
Öken
Stäpp
Kustklimat
Inlandsklimat
Barrskog
Lövskog
Tundra
Glaciär

 

 

ÖVNINGSUPPGIFT FÖRFÖRSTÅELSE

ARBETSOMRÅDET CENTRALA BEGREPP

ENLIGT EPA-MODELLEN

 

1. Välj ute de sju begrepp på sid.4 som du är mest osäker på.

2. Ta hjälp av varandra i gruppen och försök att reda ut begreppens betydelse.

3. Redovisa för klassen de begrepp ni fortfarande är osäker på.

4. Avslutningsvis försöker vi att tillsammans reda ut vad de begrepp betyder som ni eventuellt inte lyckats reda ut.

    Vilket syfte har jag med den här uppgiften?

 

 

 

 

 

 

 

ÖVNINGSUPPGIFT - SAMBANDSJAKT

JORDENS KLIMAT- OCH VEGETATIONSZONER ENLIGT PAE

UPPGIFT: Att träna på att hitta exempel på samband i en text är viktigt. Dels för att du då samtidigt lär dig att hitta det viktigaste i en text, det vill säga att du utvecklar din läsförståelse, dels för att du då ser hur olika saker hänger ihop och därmed utvecklar din analysförmåga.

I denna övning ska du försöka att hitta exempel på samband till olika rubriker i texten. Du ska skapa sambandskedjor, det vill säga samband som består av fler än bara ett sambandsled. Ni ska göra en sambandskedja för varje klimatzon.

1. Först tar ni del av min PP, vi ser ett filmklipp samt läser de sidor i boken som handlar om den klimatzonen.

2. Varje basgrupp får ett kuvert med ett antal olika lappar. Er uppgift är att försöka skapa en ordning mellan de olika lapparna så att de hänger ihop (samband). Tänk på att du kan använda ett ord mer än en gång. Lägg lapparna i ”rätt” ordning och för att binda samman de olika delarna ska du använda dig av sambandsord som:

• därför att ….

• på grund av …

• detta beror på …

• anledningen är att …

• orsaken är ….

• detta leder till att

• som en konsekvens av detta …

• som en följd av detta …

• resultatet blir …

• leder till att …

   

1. När ni känner er nöjda med era sambandskedjor redovisar basgrupperna för övriga klassen, vi lär av varandra skapar tillsammans klassens bästa sambandskedja.

    

    

2. Avslutningsvis skriver ni sambandskedjan i era anteckningsböcker.

      Vilka förmågor när det som du övar på den här uppgiften?

Uppgifter

Bedömningsuppgift enligt "rundabordsmodellen" där vi resonerar om svaret på den stora frågan: Vilka är jordens klimatzoner och vilka samband finns det mellan hur klimatet är på en plats är och de växter och djur som finns där?

MUNTLIG BEDÖMNINGSUPPGIFT I GRUPP DEN STORA FRÅGAN: VILKA ÄR JORDENS OLIKA KLIMATZONER OCH VILKA SAMBAND FINNS DET MELLAN HUR KLIMATET ÄR PÅ EN PLATS OCH DE VÄXTER OCH DJUR SOM FINNS DÄR? 1. Ni får två lektioner på er att i era basgrupper förbereda er på att tillsammans skapa en analysmodell. Gör den på ett A-3 papper och gör en modell för varje klimatzon. Den här får du ha med dig vid bedömningstillfället. Tänk på att i förberedelserna använda er av övningsuppgiften med sambandskedjor vilken ni har stor nytta av. 2. Härefter redovisar basgrupperna i helklass era modeller. Vi lär av varandra och ni har möjlighet att komplettera er modell. 3. Bedömningstillfälle där jag tillsammans med varje basgrupp i ca.20 minuter resonerar om svaret på den stora frågan. Uppgiften bedöms enligt bifogad matris.