Vi målar! - på olika sätt och med olika färger

På Vinbärsgården vill vi skapa en demokratisk mötesplats där vi värnar om varandra som en tillgång. Vi vill att alla ska känna sig delaktiga och få inflytande över sin vardag på förskolan.

1. Syfte (generativ fråga): Hur tar sig barnen an, och hur blir de trygga, med material/verktyg i ateljen?
   Skapa förutsättningar för barnen att känna sig trygga med olika material, olika sätt att uttrycka sig, som de kommer att möta i förskola, skola, genom livet. I mötet med material/verktyg observerades att stora delar av barngruppen är nyfikna på våra material samtidigt som vi upplever att de är försiktiga i användandet av dessa.
   Hur blir barnen trygga med att använda material/verktyg i ateljèn?

 

1. Mål: Från Lpfö 98

– nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära

- sin förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld

 

1. Barnens intressen, initiativ, behov: Vilka av barnens intressen, initiativ och behov kan integreras i målområdet? Vilket tema ska presenteras för barnen?
   Barnen visar stort intresse för att måla, både ute och inne. Utifrån observationer har vi sett att barnen tar sig an målandet i olika takt, vi upplever att känslan av att bli kladdig kan utgöra hinder i själva målandet. Vi pedagoger vill ge barnen möjlighet att utveckla sitt intresse för skapande. Flera av barnen visar stort intresse för fordon, för saker som rullar, rörelser av olika slag. Måla med olika verktyg (händer, bilar, bollar, rör, penslar, duplo…). Det tema som presenteras för barnen är att måla på olika sätt och med olika färger. ”Vi målar – på olika sätt och med olika färger.

2. Förståelse: Vad ska barngruppen förstå efteråt?
   Barnen ska ges möjlighet att få förståelse för, känna trygghet i förskolans lärmiljö med dess material och verktyg. De ska ges möjlighet att utveckla förståelse för olika sätt att uttrycka sig på.

3. Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?
   Utveckla barnens nyfikenhet och kreativitet vad gäller förskolans lek/lärmiljö. Utveckla barnens förmåga att förstå begrepp och användning i vardagen.

Pedagogens förhållningssätt:
Vilka förhållningssätt behöver pedagogen ha i aktiviteten för att lärande ska ske i barngruppen?
Scaffolding. Vi introducerar, visar, upprepar (vi ”saktar ner”, ger möjlighet att göra om igen). Konversation, instruktion, undersökning, vårt förhållningssätt kommer att variera beroende av aktivitet samt vem/vilka.

Hur vet vi att vi bidrar till barnens lärande och förståelse?
* Kriterier: Vad ska utvärderas? Våra (pedagogernas förhållningssätt) samt barnens deltagande och utveckling. Hur vi använder miljö för att locka och spegla projektet.  Samspel barn-barn, barn-pedagoger.

* Utvärderingssätt: Hur och när ska utvärderingen genomföras? Vi reflekterar kontinuerligt under veckorreflektion men även reflektioner under dagen. Antecknar det och tar med till veckoreflektion.

Hur ska området påbörjas? Vilka tankar om eventuellfortsättning har vi?
* Vi introducerar två färger, gul och röd, och startar med endast händerna som verktyg. Tre tillfällen. Därefter samma färger, men introducera bilar och toarullar som verktyg. Även detta vid tre tillfällen. * Fortsätta att bjuda in till ateljèn med ny färg. Händer, men även introducera ett ”nytt” verktyg. Vi reflekterar över hur barnen tar sig an de olika verktygen och ser hur vi kan följa och utmana vidare. Planen är att introducera grundfärgerna (röd, gul och blå) både var för sig men också att blanda till nya färger att måla med. Kopplat till detta vill vi fokusa på andra föremål som har just den färg vi skapar med denna vecka, exempelvis pratar om vad mer som är blå (en blå buss, blå hink, blå duplo osv). Detta utfifrån variationteorin.

* Formativ uppföljning (observation, dokumentation) Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning? Anteckningar, fotodokumentation, observerar, testar tillsammans. Erbjuder barnen aktuell fotodokumentation för att minnas och prata kring. Lyhörda för olika sorterts kommunikation. Mindmap.

 

* Lärmiljö ( kontext, material, och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen): Vilken kontext är mest meningsfull?

* Hur används kontexten för att stärka lärandet?

* Vilka material och tekniker används? Dela barnen i mindre grupper, dukar fram på ett lockande sätt där alla barn gör tillsammans. Mindre grupper för att att kunna se och höra varje barn, kunna utmana vidare samt kunna benämna och skapa förutsättningar för att sätta ord på...

* Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande och lära varandra? Vi skapar tillsammans i projektet, tex dukar fram med ett stort papper, en stor låda (osv) att måla på.  Vi pratar mycket om att vi målar tillsammans. Skapa möjlighet för att barnen ska kunna se varandra, framdukat i mitten, vi runt omkring. Placera/möblera för att kunna få plats runt.