Rubrik: Normer, ideal, stereotyper
&nbsp;
Tidsperiod: V&aring;rterminen 2023
&nbsp;
Vad ska vi l&auml;ra oss?&nbsp;
&nbsp;
Vi m&auml;nniskor konfronteras kontinuerligt med olika typer av bilder, f&ouml;rest&auml;llningar och budskap i bland annat medier och popul&auml;rkultur. Om vi ger eleverna m&ouml;jligheter att reflektera &ouml;ver och diskutera kring detta bidrar vi till att eleverna utvecklar ett kritiskt, ifr&aring;gas&auml;ttande f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt vilket &ouml;kar m&ouml;jligheten att se alternativ till s&aring;dant som de annars tar f&ouml;r givet. 
&nbsp;
N&auml;r fritidshemmet problematiserar relationerna mellan kunskap, makt och identitet ger vi eleverna ett spr&aring;k och en f&ouml;rm&aring;ga att kommunicera kring normer, genus och samlevnad. Skolan har i uppdrag att motverka de f&ouml;renklade, och i vissa fall skadliga, bilder som stereotyper &auml;r. Stereotyper raderar ofta ut unika s&auml;rdrag som finns hos m&auml;nniskor, vilka vi g&auml;rna vill bevara.
&nbsp;
F&ouml;rm&aring;gor och Centralt inneh&aring;ll&nbsp;
<ul>
<li>Se nedan</li>
</ul>
Hur ska vi arbeta f&ouml;r att komma dit?
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Huvuddelen av arbetet kommer att best&aring; av samtal med olika mindre gruppkonstellationer, vanligtvis utifr&aring;n klasstillh&ouml;righet. Samtalen sker i samband med egna mellanm&aring;l uppe p&aring; avdelningen eller andra samlingar i mindre grupp. Tanken &auml;r att f&aring; eleverna att fundera p&aring; varf&ouml;r de/man har vissa f&ouml;rest&auml;llningar om hur saker ska vara/ b&ouml;r vara.
&nbsp;
Exempelvis:
&nbsp;
<ul>
<li>Samtal kring vad eleverna tycker &auml;r utm&auml;rkande f&ouml;r kvinnliga respektive manliga personlighetsdrag. De f&aring;r ocks&aring; fundera &ouml;ver vilka yrken som kan s&auml;gas vara typiska "kvinnoyrken" respektive "mansyrken", vad som kategoriserar och &aring;tskiljer dessa och varf&ouml;r det kan se ut p&aring; det h&auml;r viset.&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<ul>
<li>Eleverna f&aring;r rangordna olika p&aring;st&aring;enden utifr&aring;n hur normbrytande de anses vara. Detta sker i sm&aring;grupper d&auml;r gruppen tillsammans diskuterar sig fram till en rangordning som man sedan f&aring;r argumentera f&ouml;r.</li>
</ul>
&nbsp;
Vi kommer &auml;ven att arbeta utifr&aring;n ett normkritiskt perspektiv s&aring; att elevernas preferenser och val n&auml;r det kommer till lekar och aktiviteter i mindre grad styrs av invanda/ned&auml;rvda m&ouml;nster. Vi beh&ouml;ver ge eleverna m&ouml;jligheter att pr&ouml;va och utveckla sina f&ouml;rm&aring;gor utan begr&auml;nsningar utifr&aring;n stereotypa k&ouml;nsm&ouml;nster eller andra inrotade f&ouml;rest&auml;llningar. Vi vill absolut inte att eleverna reproducerar stereotyper n&auml;r det g&auml;ller vilka lekar som flickor respektive pojkar leker. H&auml;r beh&ouml;ver personalen, till att b&ouml;rja med, h&aring;lla sig till en klassisk, didaktisk position d&auml;r aktiviteter och arbetsg&aring;ngar &auml;r t&auml;mligen styrda.
&nbsp;
Hur ser vi att vi n&aring;r m&aring;let?
&nbsp;
Vi vill att eleverna ska utveckla ett kritiskt s&auml;tt att m&ouml;ta v&auml;rlden och inte bara acceptera de ned&auml;rvda m&ouml;nster som delvis&nbsp; genomsyrar v&aring;r tillvaro. Vi hoppas p&aring; att skapa en tryggare "vi-k&auml;nsla" och medverka till att eleverna st&auml;rker sin egen och varandras sj&auml;lvk&auml;nsla.
&nbsp;
Med hj&auml;lp av kontinuerlig pedagogisk dokumentation blir det m&ouml;jligt att f&aring; fatt i och gestalta elevernas p&aring;g&aring;ende l&auml;rande. Detta sker genom reflektion i arbetslaget varje vecka under planeringsm&ouml;ten s&aring; att vi f&aring;r en bild av hur arbetet fortl&ouml;per och vad som beh&ouml;ver &auml;ndras, upprepas eller utvecklas.

Mall för pedagogisk planering i Norrtälje kommun.

respekterar andra människors egenvärde samt deras kroppsliga och personliga integritet

utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, samt

kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften

Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra

Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.

Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt

Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder

Etnicitet, könsroller, kroppsideal och konsumtion samt kritisk granskning av hur dessa företeelser framställs i medier och populärkultur

Normer ideal stereotyper

Matriser i planeringen

Uppgifter