Debattartiklar - Klimatförändringar

Lär dig om hur man skriver en debattartikel och skriv sedan din egen. Läs en skölitterär bok och redovisa den skriftligt. Lära dig om källkritik, källhänvisning och referatmarkörer. Vi jobbar med debattartikeln på måndagar och onsdagar. På fredagar läser ni era skönlitterära böcker ca 30 min och skriver sedan enligt anvisningar. Deadline för båda uppgifterna fredag v 15, dvs sista fredagen innan lovet.

I

INNEHÅLL:

 

I svenskan kommer vi att arbeta med texttypen debattartikel på måndagar och tisdagar. På torsdagar kommer vi att ha lässtund på Er valfria skönlitterära bok, och skriva sammanfattning utav det lästa. Debattartikeln skall vara kopplad utifrån ämnet klimatförändringar. Vi kommer även att gå igenom källhänvisning och referatmarkörer då detta ligger till grund i en debattartikel.

 

BEDÖMNING:

·      Enskild skriftlig bedömningsuppgift där du skall skriva en egen debattartikel.

 

·      Muntliga gruppsamtal utifrån givna debattämnen.

 

SYFTE;

 

v  formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

v  läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

v  anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

v  urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

v  söka information från olika källor och värdera dessa

 

 

 

Uppgifter

ENSKILD BEDÖMNINGSUPPGIFT - DEBATTARTIKEL KLIMATHOTET

Uppgift: Nu är det dags för dig att argumentera i form av en debattartikel för klimatförändringar. I svenskan har vi tränat på hur vi skriver en debattartikel. I din debattartikel skall du därför nu ha med argument för orsakerna till, konsekvenserna av och förslag på hur problemen av klimatförändringar kan lösas av vem/vilka. Din debattartikel skall vara ungefär två sidor, med en fungerande inledning, huvuddel och ett avslut. Följ mallen i ditt arbetshäfte för hur man skriver en debattartikel. Tänk på att din debattartikel ska innehålla: - Inledning - Fakta - Motargument - Lösning - Konsekvens - Avslut Struktur: - Times New Roman - Storlek 12 - Rubrik storlek 14

MUNTLIG DEBATT I GRUPP

1. Bestäm samtalsregler

En förutsättning för att genomföra strukturerade samtal är att alla deltagare känner sig trygga och blir bemötta på ett positivt sätt. Samtalsregler som man gemensamt kommit överens om hjälper till att skapa ett bra samtalsklimat i gruppen. Bestäm därför innan samtalet vilka regler som ska gälla och skriv ner dem. Dela ut reglerna till var och en eller placera dem väl synliga för alla.

Förslag till samtalsregler

1. Alla sitter tillsammans.

2. Alla kommer till tals.

3. Alla får tala till punkt.

4. Vi tar upp en sak i taget.

5. Vi håller oss till ämnet.

6. Vi kritiserar argumenten – inte deltagarna.

1.2 Uppgift

I den här bedömningsuppgiften ska du framför allt öva den kommunikativa förmågan. Du ska träna dig på att argumentera. När du argumenterar är det viktigt att försöka stödja dina argument med fakta och exempel. Utan detta är det risk för att du ”bara tycker en massa”. Grupperna ska diskutera en av följande frågor:

• Är det rätt att montera upp övervakningskameror runt om i samhället som till exempel i parker, på torg, i skolan, utanför restauranter eller i fängelse?

• Ska rösträttsåldern i Sverige sänkas till 16 år? ( Allmänna rösträtt, demokrati)

• Skall föräldrar ha tillgång till elevers konton på sociala medier?

• Skall pedofiler, mördare, våldtäkts ha rösträtt?

• Förbjud reklam för barn under 12-års åldern.

• Skall man förbjuda mobiltelefoner i klassrummet?

1.3 Hur ska ni göra?

1. Ni kommer att gruppvis bli tilldelad en av samhällsfrågorna ovan. Inom varje fråga ska ni sedan förbereda BÅDE för- och motargument.

2. Ni har en diskussion om var och en av samhällsfrågorna. Diskussionen kommer att ledas av mig och varje diskussion håller på i 20 minuter. De första 10 minuterna blir ni tilldelad att vara för eller emot. Sedan byter ni sida och ska argumentera för den andra sida, d.v.s. ni ska byta perspektiv. De grupper som inte diskuterar sitter som åhörare när de andra grupperna diskuterar.

Uppgiften bedöms utifrån kommunikativa förmågan, hur enkla/relativt väl/ välutvecklande resonemang ni för i gruppen.