Learning study

Didaktisk planering för Learning study inom volym och tyngd

För och efterbedömningssituation:

Hur får vi reda på vilka tidigare erfarenheter barnen har?

 

Vi ska prata om olika volymer och begrepp under fruktstundsituationen veckan före för att introducera ämnet i god tid.

 

 

Hur ska ni designa situationen för att få syn på hur barnen urskiljer fenomen?

Hur ska ni göra?

 

Vi kommer genomföra aktiviteten avskilt i mindre grupper med åldersindelning. Tekla kommer vara med i aktiviteten och Melinda kommer filma eller vara närvarande med de barn som inte är med.

 

Aktiviteten kommer genomföras i en sandbalja med flera olika typer av behållare i olika storlekar. Barnen får full tillgång till att fylla, hålla och ösa. Pedagogen ställer frågor till barnen innehållande bland annat begrepp som: mindre, större och tyngre.

 

Upptäckter efter förbedömning och efterbedömning:

Vilka erfarenheter har barnen?

 

Några barn tror vi har tidigare kunskap om matematiska volymbegrepp och andra ingen tidigare kunskap alls.

 

Vad tror vi kan vara de kritiska aspekterna i relation till lärobjektet?

 

Olika typer av volymmått (exempelvis inte runda utan formade som blommor).

 

Pedagogfokus:

Vad ska pedagogerna fokusera på i sin undervisning i relation till lärobjektet och barnen?

 

Försöka se alla barn. Fånga intresset för aktiviteten och undervisningsinnehållet.

 

Barnfokus:

Vad är barnens fokus i undervisningen. Hur utgår vi från barnens intressen och lust för att lära?

 

Barnen ska erbjudas varierat material efter att vi följt och lyssnat på barnen.

 

Syftet (varför): är de mål man vill sträva mot under en längre eller kortare tid. Syftet är alltid läroplansmålen.

 

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar” (Lpfö98 rev. 2016).

 

 

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp” (Lpfö98 rev. 2016).