Didaktisk planering v.21 

Fokusområde (vad): Skriftspråk och kommunikation. Lära känna varandra. 

Bakgrund (varför): 
De barn som börjar här på Tiunda och de barn som redan går här ska få möjlighet att lära känna varandra. Det skapar goda förusättningar för trygghet och även nya kompisrelationer. De barn som kommer ska också få möjlighet att se vad tiundas lärmiljöer har att erbjuda och pröva och testa sig fram. Det skapar också en lättare övergång för alla barn när detta sker under höst-terminen. 

Pedagogfokus: 
Fokusera på att lära känna de nya barnen som ska börja hos oss och skapa samarbete mellan de nuvarande barnen och de som kommer från rackarberget. Skapa god förutsättningar för att alla barn ska trivas och känna sig trygga i barngrupperna. 

Barnfokus:
Barnen ska fokusera på att lära känna varandra och kommunicera med varandra. Visa ömsesidig respekt för varje individ. 

Syftet (varför): Läroplansmål. (Lpfö98, rev. 16) 
•	utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, 
•	utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, 
•	ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen, 
•	stimuleras och utmanas i sin språk-¬ och kommunikationsutveckling, 
•	utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv
•	utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, 


Målkriterier (hur vet vi): 
•	att alla barn får vistas i mindre grupper, 
•	alla barn får möjligheten att lära känna varandra 
•	barnen får möjlighet till kommunikation och dialog i alla sammanhang  
•	att alla barn får se att skriftspråk finns överallt i vår värld och i vår omgivning 
•	Barnen från rackarberget får möjligheten att lära känna våra lärmiljöer och våra barn 

Arbetssätt (vad, när vilka, vart) 

Vilka och när: 
•	Genom att dela in barnen i mindre grupper 
•	Under de förutbestämda tider och dagar som vi ska arbeta med projekt 
•	I samlingarna samt under de tillfällen rackarberget är här 
•	Genom spontan undervisning och under lek 

Vad gör vi:
Varje dag: 
•	Vi arbetar med bokstäver och skriftspråk på samlingarna. Vi presenterar en ny bokstav varje vecka. Vi presenterar en sak som börjar på den bokstaven. Först beskriver pedagogen saken för att låta barnen gissa och sedan pratar ni om saken.  

Måndag: 
Orange grupp 1. Går på utflykt och letar bokstäver i vår omgivning runt om Tiunda förskola. De går också och plockar naturmaterial som vi kan använda till att skapa bokstäver och ord med. 

Tisdag: 
Grupp 2 går på utflykt och gör samma sak som grupp 1 gjorde dagen innan. 

Onsdag: 
Vi får besök av rackarberget och lär känna varandra. De barnen får också möjlighet att lära känna våra lärmiljöer. Några kommer att gå in i vårt digitala rum och arbeta med funtronic bland annat. De andra är kvar ute på gården och dansar (vi tar ut högtalare) 

Torsdag: 
Vi får även denna dag besök av rackarberget. De blir kvar under lunch för att se hur våra lunch-rutiner brukar se ut. Vi gör samma sak denna dag att några är kvar ute och några går in i digitala rummet. 


V. 21 

Fokusområde (vad): Skriftspråk och kommunikation 

Bakgrund (varför): 
Barnen under denna termin visat stort intresse för skriftspråk och har ett behov av att utveckla sina kommunikativa strategier. Vi har också flera barn som talar olika språk och vill uppmärksamma dessa. 

Pedagogfokus: 
Under projekten ska pedagogerna fokusera på barnens intresse för vald undervisning. Reflektera även hur du kan göra bättre nästa gång, eller var barnen bara ointresserade? Hur kan du utveckla det du gjorde med barnen? 

Barnfokus:
Vad fokuserar barnen på i projektet, ämnet eller leken. Försök att också se vad det var barnen intresserade sig för. Går det att utveckla på något annat sätt? Och i sådant fall hur? 

Syftet (varför): 
•	ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,
•	utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, 
•	utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, 
•	De som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. 
- ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer, 


Målkriterier (hur vet vi): 
•	att alla barn får vistas i mindre grupper, 
•	alla barn får möjligheten att prova skriva bokstäver och ord 
•	barnen får möjlighet till kommunikation och dialog i alla sammanhang  
•	att alla barn får se att skriftspråk finns överallt i vår värld och i vår omgivning 
•	att alla barn får möjlighet att se hur olika skriftspråk kan se ut på olika språk

Arbetssätt (vad, när vilka, vart) 

Vilka och när: 
•	Genom att dela in barngruppen i mindre grupper. Vi arbetar i våra lärgrupper som vi har på Orange. 
•	Under de tillfällen vi har projekt: tisdagar, onsdagar och torsdagar 
•	I samlingarna och i den tiden som är avsatt för projektet 
•	Genom spontan undervisning och under lek 

Vad gör vi:

Varje dag: 
•	Vi arbetar med bokstäver och skriftspråk på samlingarna. Vi presenterar en ny bokstav varje vecka. Vi presenterar en sak som börjar på den bokstaven. Först beskriver pedagogen saken för att låta barnen gissa och sedan pratar ni om saken.  

Onsdag: 
•	Skapa några ord och skriv ut varje bokstav i ordet, lägg bokstäverna huller ombuller och låt de försöka klura ut vilket ord det är. Vi gör långa och korta ord för att anpassa för alla barn. När barnen får samarbeta kan de lära av varandra. Vi skriver också orden i både versaler och vokaler för att arbeta med skillnaden. 

Torsdag: 
•	Visa hur olika bokstäver ser ut på kinesiska och spanska (t.ex. på storskärm eller på ipaden)  – jämför med de svenska och prova skriva några ord/bokstäver. 
•	Fortsätt arbeta med vokalerna. 


V.20 

Syfte: Introducera vårt nya projekt samt arbeta med bokstäver och social hållbarhet 

Måndag: Utedag 
Tisdag: läsa ute på gården med barnen på förmiddagen. Och på eftermiddagen arbetar Sabinas grupp med bokstaven A genom att skapa bokstaven med lera. Vi pratar om hur den låter och kopplar ord/namn till bokstaven. 
Onsdag: På förmiddagen får barnen skapa bokstäver tillsammans med hjälp av sina kroppar. Vi fotograferar och dokumenterar kring det. På eftermiddagen arbetar Anders & Alvas grupp med det som Sabinas grupp arbetar med på tisdagen. 
Torsdag: På förmiddagen tar vi ut barnens skrivböcker så att de får göra sina egna framsidor och skriva i de om de vill. På eftermiddagen arbetar Astrids grupp med det som de andra grupperna gjort under veckan. 
Fredag: fri-lek och vi tittar på fem myror är fler än fyra elefanter eller bokstavslandet. 

V.14 

Syfte: Komma igång med vårt projekt och intressera barnen för bokstäver 

Måndag: Gemensam utedag 
Tisdag: Göra skrivböcker med barnen. Där barnen får färglägga sin framsida. Ta fram bokstavslådan så får barnen välja bokstäver att skriva. Vi sitter i våra lärgrupper. 
Torsdag: Projicera upp bokstäver på väggen. Sedan får barnen pröva skriva bokstaven på ett stort papper.  
Fredag: Gemensam utedag 

V.18

&nbsp;
Syftet (varf&ouml;r):&nbsp;
&nbsp;
<ul type="disc">
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r symboler och hur de anv&auml;nds f&ouml;r att&nbsp; f&ouml;rmedla budskap </li>
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">intresse f&ouml;r ber&auml;ttelser, bilder och texter i olika medier, s&aring;v&auml;l digitala som andra, samt sin f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda sig av, tolka, ifr&aring;gas&auml;tta och samtala om dessa, </li>
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">ett nyanserat talspr&aring;k och ordf&ouml;rr&aring;d samt f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord, ber&auml;tta,&nbsp; uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera med andra i olika&nbsp; sammanhang och med skilda syften,&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
M&aring;lformulering (varf&ouml;r p&aring; f&ouml;rskoleniv&aring; om det beh&ouml;vs):&nbsp;
<ul type="disc">
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">barnen ska f&aring; m&ouml;jligheten att utveckla sina kommunikativa f&ouml;rm&aring;gor&nbsp; </li>
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">barnen ska f&aring; m&ouml;jligheten att f&aring; utveckla sociala och demokratiska relationer&nbsp; </li>
</ul>
M&aring;lkriterier (hur vet vi): &Auml;r m&aring;l som man kan m&auml;ta eller kryssa av tex: 
<ul type="disc">
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">L&auml;sa mer b&ouml;cker med barnen </li>
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">Arbeta kring alfabetet och bokst&auml;ver </li>
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">Minska konflikter p&aring; avdelningen &nbsp;</li>
<li style="color: #444444; line-height: normal; ; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: 400;">&nbsp;</li>
</ul>
Utv&auml;rderingsmetod (hur blev det): 
<ul>
<li style="text-align: justify; mso-hyphenate: none; text-autospace: ideograph-other; vertical-align: baseline;">Har vi l&auml;st mer b&ouml;cker? Detta ser vi genom att planera in fler l&auml;sstunder i utbildningen och undervisningen </li>
<li style="text-align: justify; mso-hyphenate: none; text-autospace: ideograph-other; vertical-align: baseline;">Har vi arbetat med alfabetet och bokst&auml;ver? Det ser vi utifr&aring;n barns teckningar och skrivb&ouml;cker samt dokumentation genom bild, video och observationer.&nbsp;</li>
<li style="text-align: justify; mso-hyphenate: none; text-autospace: ideograph-other; vertical-align: baseline;">Vi f&ouml;r en enkel statistik &ouml;ver hur ofta vi beh&ouml;ver hj&auml;lpa barn att l&ouml;sa konflikter &nbsp;&nbsp;</li>
</ul>
<span style="display: inline !important; float: none; background-color: #ffffff; color: #444444; font-family: 'Helvetica Neue',Helvetica,Arial,sans-serif; font-size: 12pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Vi ska &auml;ven g&ouml;ra en Learning Study d&auml;r vi utg&aring;r fr&aring;n variationsteorin som verktyg vid planering och analys av undervisning samt barnens l&auml;rande. Ett k&auml;nnetecken &auml;r vikten av att se barnens kunskaper b&aring;de f&ouml;re och efter undervisningen.&nbsp;
&nbsp;

Skriftspråk

Matriser i planeringen

Uppgifter