<h2>Varf&ouml;r? Koppling till l&auml;roplan(1 till 3 m&aring;l). Varf&ouml;r ska vi v&auml;lja just detta inneh&aring;ll? (Utifr&aring;n barnens f&ouml;rm&aring;gor, f&ouml;rst&aring;else och intressen.)</h2>
<h2>Vad? Vad vill vi barnen ska f&aring; erfara/l&auml;ra? Vad &auml;r barnen intresserade av? Vad har barnen delaktighet och inflytande i? L&auml;rande objekt: Vad riktar vi barnens intresse mot, utvecklar deras f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r och undervisar om?</h2>
Vi vill skapa intresse och v&auml;cka barnens nyfikenhet f&ouml;r naturvetenskap, teknik och milj&ouml;&nbsp;
&nbsp;
Barnen har visat&nbsp;stort intresse f&ouml;r&nbsp;natur och v&auml;xter vilket vi kommer&nbsp;arbeta utifr&aring;n samt ge dem ytterligare utmaningar i och koppla det till v&aring;rt tematiska arbete.
<h2>Vad ska barnen f&aring; erfara/l&auml;ra p&aring; utbildningen? Till exempel pedagogiska milj&ouml;er.</h2>
<h2>Hur? Vilken metod ska jag anv&auml;nda f&ouml;r att skapa b&auml;sta t&auml;nkbara f&ouml;ruts&auml;ttning f&ouml;r l&auml;rande? Koppling till teorier och bepr&ouml;vad erfarenhet. Vilka kunskaper beh&ouml;ver jag skaffa mig? Hur g&ouml;r vi det m&ouml;jligt f&ouml;r barnen att n&aring; m&aring;len? Hur skapar vi/ser l&auml;rmilj&ouml;n ut? Hur utv&auml;rderar vi/tar vi reda p&aring; om m&aring;len uppfylls?</h2>
Utifr&aring;n v&aring;r erfarenhet d&aring; vi arbetade med naturvetenskap, teknik och milj&ouml; tidigare visade barnen stort intresse f&ouml;r de konkreta experimenten vilket vi kommer uppmuntra och utmana barnen med.&nbsp;
I&nbsp;fokusomr&aring;det naturvetenskap, teknik&nbsp;och milj&ouml; kommer vi rikta arbetet kring:
- enkla naturvetenskapliga experiment (vattenexperiment)&nbsp;
- k&auml;llsortering, vi arbetar vidare med sopmonstren.
- plantering, vi planterar kastanjer och samtalar om processen. Vi samtalar om fr&ouml;er och v&auml;xters livscykel.&nbsp;
- CE m&auml;rkning i arbete med k&auml;llkritik&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
F&ouml;r att skapa en naturlig f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap, teknik och milj&ouml; utg&aring;r utifr&aring;n barnens erfarenheter och vardagsv&auml;rld. Vi kommer vara lyh&ouml;rda och ta vara p&aring; barnens fr&aring;gor, funderingar och planera utefter det.
<h2>Hur planerar vi att arbeta med: Normkritiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, flerspr&aring;kighet, h&aring;llbar utveckling, Gr&ouml;n flagg, kulturell m&aring;ngfald, estetiska l&auml;rprocesser, digital kompetens, motorik och h&auml;lsa samt v&auml;rdegrund.</h2>
Tillsammans med barnen kommer vi att uppt&auml;cka naturvetenskapen i v&aring;r omv&auml;rld med hj&auml;lp av olika experiment och samtal/reflektioner.&nbsp;
Barnen kommer att f&aring; prova p&aring;:
-Fysik: titta p&aring; vattens olika form. Samt sjunker eller flyter.
-Natur: plantering av kastanjer, fr&ouml;er och potatis
&nbsp;
Tillsammans med barnen kommer vi synligg&ouml;ra och reflektera &ouml;ver all naturvetenskapliga fenomen som vi m&ouml;ter i vardagen.&nbsp;
I&nbsp;v&aring;rt milj&ouml;arbete kommer barnen f&aring; tr&auml;ffa temafigurerna som pratar om sopsortering och vi kommer att f&ouml;lja upp detta med k&auml;llsortering i v&aring;rt dagliga arbete.
Vi kommer att arbeta med naturvetenskap, teknik och milj&ouml; i undervisningssituationer d&auml;r barngruppen &auml;r uppdelad i tv&aring; olika grupper samt i utbildningssituationerna (m&aring;ltider, lek, rutinsituationer m.m.) p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt.&nbsp;Bepr&ouml;vad erfarenhet visar att undervisningen fungerar b&auml;ttre i mindre grupper d&aring; alla barn kan komma till tals och bli sedda. Det &auml;r ocks&aring; l&auml;ttare att h&aring;lla barnens intresse vid liv och anpassa inneh&aring;llet efter barnen.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;Lagerholm (2009) lyfter att barns naturliga och spontana unders&ouml;kande av omgivningen &auml;r k&auml;rnan f&ouml;r naturvetenskap f&ouml;r barn. Elfstr&ouml;m (2008) lyfter vikten av ett utforskande arbetss&auml;tt och vikten av att skapa f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att uppt&auml;cka och utforska naturvetenskap. Han betonar &auml;ven vikten av att utg&aring; fr&aring;n barnens intresse och ge barnen tid att unders&ouml;ka och intressera sig f&ouml;r naturvetenskapen.
<h2>F&ouml;r vem? Hur ska det dokumenteras? Vad, vem, hur, varf&ouml;r.</h2>
<ul>
<li>Vi kommer ta foto, filma och anteckna det som h&auml;nder i undervisningssituationer och under utbildningen.</li>
<li>Vi pedagoger anv&auml;nder dokumentationen som bepr&ouml;vad erfarenhet och underlag f&ouml;r analys och utv&auml;rdering inom omr&aring;det. </li>
<li>Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer och resonemang. Tillsammans med barnen tittar vi p&aring; dokumentationen och reflekterar kring det. </li>
<li>Vi l&auml;gger ut det vi gjort p&aring; unikum f&ouml;r att f&aring; v&aring;rdnadshavarna delaktiga i det vi g&ouml;r, samt ge de m&ouml;jligheten att diskutera hemma tillsammans med sina barn. </li>
</ul>

På Bosgårdens pedagogiska enhet arbetar vi utifrån Läroplanen för
förskolan, Lpfö 98/10.
För att kvalitetssäkra detta arbete har vi delat in läsåret i olika
fokusområden.

utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik,

Pedagogisk planering Naturvetenskap teknik och miljö vt.19

Matriser i planeringen

Uppgifter