Barns möte med snäckor.

Barns utforskande och lärande i mötet med snäckor och snäckans livscykel..

Pedagogisk planering för:

Upprättad mars 2019 Petra

Var är vi? Nuläge/ syfte?

Allt började med att vi fick  tre afrikanska jätte snäckor i vår verksamhet. Barnen visade nyfikenhet och ville gärna vara med och ta hand om våra nya  husdjur i verksamheten. Så en dag när barnen hade snäckorna i vasken för att de skulle få en dusch upptäckte de att en av snäckorna  hade ägg i en liten ficka på sidan. Detta syntes tydligt när snäckan låg på rygg i handen.

Nulägesbeskrivning

Så en dag när vi kom  till förskolan upptäckte vi att snäckan lagt sina ägg. Nu börjar en spännande väntan på att de skall kläckas och vi får snäcklingar.

Så en dag efter några veckors väntan kläcktes då äggen. Barnen upptäckte då att från äggen hade det kommit ut några brunaktiga pytte små snäckor.

Vad vill vi se för förändrat kunnande

# Att barnen visar respekt och empati mot allt levande.

# Att barnen får ett expansivt språk med naturvetenskapliga termer.

# Att barnen får en ökad förståelse för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.

# Att barnen lär sig skillnaden på snäcka och snigel.

Mål enligt läroplanen:

# Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö

# Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra

# Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen

# Förskollärare ska ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik

# Arbetslaget ska utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik

Hur gör vi?

Vi är lyhörda  och utgår från det barnen upptäcker och pratar om.

Lyssnar på barnens nyfikenhet.

Vi skapar en dokumentationsvägg med foto på snäckorna och deras utveckling men även foto där barnen utforskar snäckorna.

Vi stöttar barnen och utmanar dom i deras sökande efter kunskap genom att söka efter fakta på nätet.

 

Från lokalt till expansivt språk

Att barnen får ett expansivt språk med naturvetenskapliga termer.

Att barnen får kännedom om  namnen  på våra vanligaste snäckarter i vår närmiljö så som, trädgårdssnäcka, vinbergssnäcka, mördarsnigel och skogssnigel.

Barn som behöver både stöttas och utmanas i:

Barnen behöver stöttas och utmanas i sitt utforskande av snäckor samt att våga känna på dom och

så småningom våga hålla en snäcka i hand

Mönster görs tydliga:

Snäckans livscykel, från vuxen snäcka till att det blir ägg och nya snäcklingar.

Vad innebär det att kunna något och utveckla ett kunnande:

Barnen kan ta ansvar för att snäckorna får mat och skötsel.

Barnen vet att det är ett levande djur och att man måste visa empati och ta ansvar för allt levande.

Aktiviteter:

• Dokumentär film om snäckan Karl-Astrid.

• Skapa snäckor i olika material.

• Vi går ut i naturen i vår närmiljö och letar efter olika snäckor/ sniglar.

• Vi utforskar snäckans skal och vilket mönster den har genom att titta igenom ett förstoringsglas.

 Dokumentation:

Dokumentation sker genom att vi fotograferar och filmar snäckorna under tiden barnen utforskar dem.

Vi synliggör barnens utforskande av snäckor på vår dokumentationsvägg.

Genom att ha en dokumentationsvägg stödjer vi barnen i deras utforskande.

Vi lägger in barnens lärande i deras egna lärloggar.

Vi skriver i veckobloggen som vårdnadshavare och barn kan reflektera över tillsammans.

Hur blev det?

 Utvärdering:

Barnen visar fortfarande ett intresse/nyfikenhet att sköta om snäckorna.De tittar och pratar om snäckorna dagligen.

Barnen vill gärna att vårdnadshavarna följer med in och tittar på snäckorna. Barnen berättar och visar på dokumentationsväggen för vårdnadshavarna.  Barnen letar snäckor ute på gården och visar med glädje när de hittat någon.

Analys:

Ha husdjur på förskolan, om möjligheten finns. Det är ett bra val att ha snäckor framför allt är de allergi vänliga. Genom att ha djur på förskolan lär barnen sig empati mot allt levande. De växer i rollen .när de får vara med om att ta hand om samt ta ansvar för snäckorna. Att ha snäckor på förskolan gör det möjligt för barn som inte har djur hemma att få vara med om att ta ansvar för något levande.

 Hur går vi vidare?

• När våren och sommaren kommer undersöker vi vår närmiljö om vi kan hitta snäckor eller sniglar där.

• Dessa kommer vi att utforska och jämföra med våra snäckor inomhus.Vi fotograferar olika snäckor/ sniglar som vi hittar ute i naturen och barnen får berätta till bilden.

• Kanske blir det en saga utifrån bilderna.

• Barnen fotograferar snäckor/sniglar från ett barns perspektiv. 

• Barnen gör en egen snäckbok tillsammans med foto och teckningar.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik,
• utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,