Matematik tema

Matematik i vardagen är en del av barns kommunikation och många ord och begrepp utgör en grund för senare matematiklärande och matematiktänkande. Dessa matematiska ord och begrepp lär barnen sig genom att vi i förskolan talar, sjunger och läser för dem och sätter ord på det som barnen är engagerade i varje dag. Detta sker i såväl planerade som spontana undervisningsaktiviteter.

Syfte

Syftet med undervisningsaktiviteterna är att ge barnen möjlighet att lära sig använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem. 

Vilka läroplansmål vill vi att barnen möter

Förståelse för rum, tid, och form och grundläggande egenskaper hos mängde, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta. 

Vilka effekter vill vi se

Att vi ser att barnen använder och uttrycker matematik  i leken efter förmåga.

Känna igen och benämna former

Antalsräkning 5-10 (fram och bak)

Kunna några räkne sånger/ramsor

Prepositioner (några stycken)

Färger 

Stor och liten

Hur  ska vi göra, strategier/metoder

Vi arbetar i mindre grupper i respektive hemvist

Undervisningen sker såväl inne som ute

AKK/TAKK

Musik som medel/metod

Skapande aktiviteter

Räkna frukt (bråk)

Spela spel

Bygg och konstruktion

Medvetet tänk kring matematik i fria leken  tillsammans med barnen samt uppmärksamma matematiska begrepp i böcker som vi läsar för barnen. 

Unikum

Dokumentera lärprocesser och publicera i barnets lärlogg. (Foto/text/barnets egna ord/uttryck och observationer) 

Systematiska kvalitetsarbetet

(Ett levande dokument som skriftligt genomförs varannan vecka på Nyponet) Den skriftliga dokumentationen behövs för att vi ska kunna stämma av i arbetslaget att kvalitetsarbetet leder till en utveckling mot målet/målen samt identifiera nya utvecklingsområden.   

Vetenskaplig grund, teorier och beprövad erfarenheter

Doverborg, m.fl. (2006); Höines (2000) framhåller att språket utvecklas i takt med det matematiska tänkandet och genom matematiska samtal utvecklar vi begreppsinnehåll samt begreppsuttryck. Vidare understryker Andersson och Kowalski (2010) att om vi använder de rätta matematiska begreppen redan från början tillsammans med barnen kommer de att på ett naturligt sätt tänka i matematiskt termer som exempelvis Triangel, cirkel, Kvadrat, liten, mindre, minst etc.  Andersson och Kowalski (2010) betonar även vikten av att barnen får uppleva matematik med alla sinnen, vilket vi pedagoger på Nyponet vill sträva efter samt att undervisningsaktiviteterna är roligt för att förenkla inlärningsprocessen för våra barn.

Skolverkets lärportal kring matematik

Material; Leka och lära matematik ute (Molander, 2011). 

Sociokulturellt perspektiv; Ett teoretiskt perspektiv där kommunikation, språk, samspel, stöttande pedagoger och verktyg (ex pennor/papper/sax/konkreta material) står i focus (Säljö, 2014).

Komplement till det sociokulturella perspektivet är John Deweys teori att lärandet ska vara en demokratisk och aktivt process ”Learning by doing” (Forssell, 2018).

Att vara aktiv i sitt lärande kan barnet vara genom de estetiska lärprocesserna och att estetiska läroprocesser bör göra barnet mer delaktig i sin egen lärandeprocess. Därför att barnen får lov att uttrycka sig genom skapandet (Karlsson Häikiö, (2007).

Referenser

Andersson, B. & Kowalski, S. (2010). Så mattefrön: matematik i förskolan. (1. uppl.) Stockholm: Bonnier utbildning.

Doverborg, Elisabet, Doverborg, Elisabet & Emanuelsson, Göran (2006). Små barns matematik: erfarenheter från ett pilotprojekt med barn 1 - 5 år och deras lärare. 1. uppl. Göteborg: NCM, Göteborgs universitet

Forssell, A. (red.) (2018). Boken om pedagogerna. (Sjunde upplagan). Stockholm: Liber.

Høines, M.J. (2000). Matematik som språk: verksamhetsteoretiska perspektiv. (2., [utök. och bearb.] uppl.) Malmö: Liber ekonomi.

Karlsson Häikiö, T. (2007). Barns estetiska läroprocesser: atelierista i förskola och skola. Diss. Göteborg : Göteborg universitet, 2007. Göteborg.

Molander, K. (2011). Leka och lära matematik ute: [förskola. (8. uppl.) Vimmerby: Outdoor Teaching.

Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. (3. uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Webbsidor

https://larportalen.skolverket.se/#/moduler/1-matematik/alla/alla

 

 

 

 

 

 

 

•