Knytte VT-19

Planering för KNYTTE på avdelning 1 våren 2019.

Var är vi?

Bakgrund/Nuläge

Varför har vi valt att jobba med det här?
Det gör vi genom Friluftsfrämjandet. Det är roligt och barnen uppskattar det.
För att utforska, upptäcka, undersöka naturen med alla sinnen! Det går att "få in" så mycket genom att gå till skogen. Träna olika begrepp  både om djur/natur men också lägesord, motsatser, matematik som räkning och storlek och sortering, samt förstås språk och socialt samspel. 

Uppdrag? Behov? Barnens intresse?
Barnen har behov av att röra på sig, springa, hoppa, klättra, krypa, lära sig nya saker och ha roligt!
Än så länge vet vi inte mycket om deras intressen just gällande Knytte. Men vi vet att barngruppen tycker om att få ta ansvar och klara saker och ting själva och även att ta reda på saker. De är nyfikna och vill veta mer! Mycket fantasi har dom, så det kan vara spännande att försöka ta reda på hur/vad saker är och inte bara hitta på en egen förklaring även om det är väldigt roligt det också :)

Vad kan/vet barnen om detta?
De har tidigare gått på Knopp och vet därför hur själva tillfället "går till" samt att man inte ska slänga skräp i naturen och de har varit ute mycket förut. Vi vet inte än vad respektive barn har för olika kunskaper kring det vi kommer hitta och göra i naturen. 

Hur ser lärandemiljön ut?
Naturen! Plan gräsmatta, olika djupa diken, träbro, hårdare upptrampad stig, högre gräs, vindskyddet, trädstockar, stubbar, stenar. Gammelgården ligger precis i närheten. Finns en liten tjärn eller liknande vid Knytteplatsen. 

Vart ska vi?

Vilka Prioriterade mål från Läroplanen utgår vi från?

 

Syfte

Vad ska utvecklas?
Barnens intresse och känsla för naturen. Grovmotorik, begrepp etc kommer mer "på köpet" och det egentliga syftet är mest att ha roligt i skogen och utforska och lära sig mer om djur/natur, allemansrätten och hur man är i naturen. 

Vad vill vi att barnen ska lära sig/utveckla?
Att inte vara rädda för att gå ut i naturen. Våga upptäcka själv och fråga om hjälp. Gärna samarbete och empati. Lite grundläggande om vad man kan behöva ha med sig när man går ut, vad har vi i ryggsäcken osv. 

Hur gör vi?

Förutsättningar

Tid, rum, åldrar, andra förutsättningar?
TISDAGAR klockan 9:15-10:45 eller 11:00 (cirka). Vi är ute ungefär 1,5-2 timmar. 
Barnen vi går iväg med är 3 och 4 år. Det är 10 stycken barn och två pedagoger.
Vi börjar med att samlas på gården innan vi går iväg tillsammans, i början med hjälp av promenad-rep som en del av barnen är vana vid att använda. Vi kallar den för kompisrep.
Sedan är vi vid Knytteplatsen borta vid vindskyddet. 

Metod

Hur förbereder vi barnen?
Vi berättar när vi ska klä på oss att vi ska gå på Knytte.  Vilket de flesta troligtvis redan vet då de har ryggsäck med sig.Vi har ett bildschema som vi på ett enkelt och konkret sätt kan visa alla barnen vad som sker under Knyttestunden, från att vi klär på oss till att vi klär av oss när vi kommer tillbaka.

Hur inspirerar och utmanar vi barnen?
Det upptäcker vi efter hand utifrån barnens personlighet och intressen i naturen. Men generellt sett så gör vi det genom att själva vara positiva och engagerade i naturen och barnen. Vi sjunger sånger, ser oss omkring och upptäcker saker, använder olika material för att utmana barnen. Till exempel kort med "hitta en lång kotte" och liknande, där vi kan välja material utifrån hur barnen behöver utmanas. Vissa kanske mer med begrepp som kort/lång eller färgerna vi upplever i naturen eller vissa genom att öva att gå tillsammans på led etc. Inspirerar genom att t ex Knytte-nyckelpigan kommer och berättar något. 

Vilka frågor ställer vi?
Varierar också beroende på situation, vi vet ju inte innan vad barnen kommer hitta och upptäcka! Men generella frågor kan t ex vara:

-Vad har du hittat?
-Hur ser det ut? Luktar/smakar/låter?
-Vad är det för något?
-Vad vet du om det här?
-Vad tror du?
-Hur menar du nu?
-Finns det något du är nyfiken på och vill veta mer om ...?
-Vad kan man göra med den/det?
-Vad kommer det ifrån?
-Har du sett något sånt förut? Var då?
-Hur var den här leken? Vad var roligast idag?

Vilket material ska vi använda och hur ska det introduceras?
Knytte-nyckelpigan använder vi när vi vill berätta något nytt för barnen och för att inspirera. Olika kort med uppdrag används också och de introducerar vi genom att t ex Nyckelpigan kommer och berättar att hen vill ha hjälp med att samla olika saker den tappat eller letar efter etc... Olika djur för att prata om dem och vad de äter, bor osv. Introduceras genom att pedagog tar fram dem och börjar. Närvarokort för att pricka av att barnen är här. Introduceras också av nyckelpigan. 

Dokumentation

Vad ska dokumenteras?
Barnens intresse och upptäckter/utforskande. Vad vi gjort men också hur det gått. Hur går vi vidare med det?

Hur ska vi dokumentera?
Med hjälp av iPad för bilder och ibland även anteckningar. Vi diskuterar tillsammans och någon av oss skriver dokumentation i Unikum i den mån tid finnes. För övrigt sätter vi in bilder i pärm. 

Vem ska dokumentera?
Båda ansvariga pedagoger. Turas om och hjälpas åt.

Vilka lärprocesser är barnen inne i och vad är det barnen försöker förstå? 
Det får vi se under tidens gång!

Hur blev det?

Reflektioner?

Utvärdering

Hur går vi vidare?

Här är tanken att vi skriver något kort om hur det gick efter varje tillfälle, i den mån tid finns. 

Vi har inte skrivit efter varje gång men tar med oss det till nästa gång, att det vore smidigt att göra det.

Här är vår samlade reflektion efteråt:

Vi tycker att Knytte har funkat väldigt bra. Att vi kom på att skriva ut och använda ett bildschema var en god hjälp. Det gjorde att det blev tydligare för barnen vad vi skulle göra, när de såg visuellt med bilder till exempel att "nu går vi tillbaka till förskolan och där klär vi av oss". Fick med oss fler direkt då än när vi endast sa med ord att vi skulle gå tillbaka. Matsäcken är populärt inslag och det barnen uppskattar mycket. Vi har sett att de gärna hjälper varandra att öppna festisar och lock på burkar etc samt att de gärna delar med sig. Schyssta kompisar - kul att se!

Första gången provade vi att gå parvis till platsen och sedan använde vi kompisrep på tillbakavägen. Vi kan se en stor utveckling hos barnen i att gå tillsammans! Vi pedagoger har varit engagerade och vissa gånger lekt oss fram till platsen och vi har använt rimmet "jag blev sist men det går bra för jag blir först en annan dag". Det har gjort att det inte blivit lika mycket kamp om vem som ska gå först och med vem man ska gå. Barnen har hittat varandra mer och provat nya konstellationer . Kompisrepet har varit som en räddning vi kunnat ta till på hemvägen, men den har vi dock bara använt 1 eller 2 gånger då och sprungit resten av vägen mot olika mål och väntat in varandra. Att gå balansgång och att mäta med pinnar har varit återkommande aktiviteter som barnen spontant gjort och valt själva., En gång var vi Skräpplockare det var kul tyckte de flesta, ett barn ville inte först och behövde inte men började plocka sen i alla fall.

Vi provade något nytt och hade NaturBingo och vi har provat att använda luppar/förstoringsglas för att titta på naturen/insekter. Till nästa gång tar vi med oss att vi ska ta med lupparna tidigare under terminen för barnen tyckte mycket om dem. Vi har tittat hur naturen ändrats men kan nästa gång välja ett ställe och titta på hur det ändras just där. Kul med "Kom alla mina Knyttebarn"!

Utvärdering för Knytte VT-19 gjord av Madeleine och Virpi.

Läroplansmål

Läroplan

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,