Stormaktstiden - Clio

I det här arbetsområdet kommer eleverna att få läsa om stormaktstidens uppgång och fall. Eleverna kommer att få läsa och göra aktiviteter som handlar om stormaktstidens regenter och stormaktstidens samhälle. De kommer bland annat att få fördjupa sig i häxprocesserna, postväsendet och Sveriges införande av yrkessoldater.

Syfte och upplägg

Syftet med arbetsområdet är att eleverna ska förstå orsakerna till och konsekvenserna av att Sverige blev en stormakt och varför stormakten sedan föll. Arbetsområdet fokuserar inte bara på krigen under den här perioden utan även på hur samhället påverkades av Sverige som stormakt.

 

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6

 

•  Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
•  Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
•  Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
•  Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
•  Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.

 

•  Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
•  I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

 

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6

 

•  Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
•  Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
•  Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållande­vis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
•  Eleven visar också hur någon av ut­vecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utveck­lade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
•  Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.

 

•  Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händel­ser, personer och tidsperioder.
•  I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.

 

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6

 

•  Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
•  Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
•  Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
•  Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer­na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
•  Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.

 

•  Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
•  I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Uppgifter

Stormaktstiden prov

Arbetsområde Clio - Övningsuppgifter Clio - Texthäfte nedan - Instuderingsfrågor  - Fyll i "Stormaktstiden  uppgång - fall" ​Vilka orsaker låg bakom stormaktstidens uppgång? Vilka konsekvenser fick stormaktstidens uppgång? Vilka orsaker låg bakom stormaktstidens fall? Vilka konsekvenser fick stormaktstidens fall? Film - Gustav II Adolf https://player.vimeo.com/video/215833212?api=1&player_id=video- Film - Drottning Kristina https://player.vimeo.com/video/216130475?api=1&player_id=video- Film - Karl X Gustav och Karl XI https://player.vimeo.com/video/215834550?api=1&player_id=video- Film - Karl XII https://player.vimeo.com/video/215973780?api=1&player_id=video-​​​​​​​